a) Rimas emparelhadas: quando se sucedem de duas a duas (AABB). b) Rimas alternadas: quando, de um lado, rimam os versos ímpares (o primeiro com o terceiro, etc.) e, de outro, os versos pares (ABAB). c) Rimas opostas ou interpoladas: quando o primeiro verso rima com o quarto, e o segundo, com o terceiro verso (ABBA).
Rima é a repetição de sons semelhantes no final das palavras proporcionando sonoridade, ritmo e musicalidade.
Rima é uma homofonia externa, em um sentido antigo, na tradição literária de língua portuguesa, constante da repetição da última vogal tônica do verso e dos fonemas que eventualmente a seguem. ... Ou seja, o uso e o conceito usual de rima pode variar de uma língua para outra.
A rima é a repetição de sons iguais ou parecidos no final das palavras. Cada linha de um poema é chamada de verso e, geralmente, não são longos, pois é com essa divisão em verso e com as rimas nos finais dos versos que conseguimos um ritmo diferente para os poemas.
Na poesia, as rimas se caracterizam pela repetição de sons no final de dois ou mais versos, conferindo musicalidade ao poema. As rimas podem ser classificadas quanto à fonética, quanto ao valor, quanto à acentuação e quanto à posição no verso e na estrofe.
Assim, quando um poema possuir rima perfeita em seus versos, os sons apresentam uma identidade entre eles, mesmo que a grafia seja diferente, ou seja, na rima perfeita, há a identidade total entre sons vocálicos e consonantais.
As parlendas são textos recitados com um determinado ritmo, facilitando a compreensão das crianças. Essa prática proporciona a experiência do pequeno com as diversas formas de expressão de sua língua por meio das músicas, das brincadeiras e da arte em geral.
As rimas são excelentes para ajudar as crianças a desenvolverem habilidades linguísticas iniciais. Isso porque aumentam a consciência de ortografia e de fonemas, que são essencialmente os sons que compõem as palavras.
Proponha que criem novas rimas com os nomes deles. Comente sobre o cuidado no uso das palavras para que rimas com o nome dos amigos não os magoem. Organize um momento para as apresentações. Registre as descobertas dos alunos em relação às rimas.
Objetivo Geral: Reconhecer rimas, parlendas e adivinhações desperta a consciência fonológica e o interesse pela leitura e escrita. Conteúdos Prioritários: Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento. Ampliação de vocabulário. Estrutura de textos: rimas, parlendas e adivinhas.
As habilidades de consciência fonológica são divididas em três tipos: consciência da sílaba, consciência das unidades intrassilábicas e a consciência do fonema.
– Noção de rima (capacidade de identificar rimas); ... – Consciência silábica (capacidade de segmentar palavras em sílabas, a criança tem de identificar e discriminar as sílabas); – Consciência fonémica (capacidade de manipular e isolar os fonemas que compõem a palavra).
As atividades que estimulam a consciência fonológica
A consciência lexical diz respeito à habilidade para segmentar a linguagem oral em palavras, considerando tanto aquelas com função semântica, ou seja, que possuem um significado independente do contexto (tais como os substantivos, adjetivos, verbos), quanto aquelas com função sintático-relacional, que adquirem ...
Portanto, a consciência fonológica na alfabetização deve ocorrer por meio de estímulos. Esse exercício se dá através do desenvolvimento das habilidades trabalhadas, ou seja, da reflexão, identificação e da manipulação dos sons presentes em nossa língua.
Seu objetivo deve ser fazer com que as crianças entendam que: