São, dentre outros, relatos de aula, as observações sobre cada aluno e sobre as dinâmicas dos grupos, a organização dos trabalhos realizados pelos alunos segundo critérios específicos, as perguntas surgidas a partir das propostas, descobertas realizadas durante a aula, os tipos de documentação, propostas de avaliação ...
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, ao reconhecerem a complexidade da prática educativa, buscam auxiliar o professor na sua tarefa de assumir, como profissional, o lugar que lhe cabe pela responsabilidade e importância no processo de formação do povo brasileiro.
Os PCN estão divididos a fim de facilitar o trabalho da instituição, principalmente na elaboração do seu Projeto Político Pedagógico. São seis volumes que apresentam as áreas do conhecimento, como: língua portuguesa, matemática, ciências naturais, história, geografia, arte e educação física.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o primeiro e segundo ciclos do ensino fundamental foram os primeiros a ser definidos pelo Ministério da Educação (MEC) e a virem a público no final de 1995, quando uma versão preliminar foi encaminhada para consulta e avaliação a professores e acadêmicos de várias ...
O PCN tinha como orientação a seguir nos currículos escolares do país, por isso foi criado os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN nos anos de 1997 e 1998, em seguida em 1999 foi disposta para o ensino médio pelo Ministério da Educação e Desporto - MEC.
conhecimento progressivo e significativo da função que a arte desempenha nas culturas humanas. ... O conjunto de conteúdos está articulado dentro do contexto de ensino e aprendizagem em. três eixos norteadores: a produção, a fruição e a reflexão.
Assim, afirma-se que a Arte no ensino fundamental poderá ser disseminada através de diferentes modalidades como artes visuais, danças, teatros e músicas, evidenciando uma perspectiva estética e artística, sendo possível produzir trabalhos que deverão valorizar a história e a cultura da sociedade.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de arte têm como objetivo orientar a prática pedagógica para alcançar uma educação de excelência. As aulas de arte precisam desenvolver no aluno a sensibilidade, percepção, imaginação, pensamento crítico e dimensão social das manifestações artísticas.
O Ciclo I da Educação Fundamental equivale aos cinco primeiros anos de estudo (do 1º ao 5º ano). O segundo ciclo (ciclo II) é aquele que acontece do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. O terceiro e último ciclo da educação básica é o ensino médio, que congrega o 1º, 2º e 3º ano do ensino médio.
Existe uma forte relação entre a arte e a política, muitos artistas faziam obras provocativas, eles tinham como objetivo chamar a atenção da população para o seu posicionamento político, despertando o censo crítico das pessoas e fazendo com que elas o compreendam.
Resposta: Quatro áreas específicas: artes visuais, dança, música e teatro.
A arte na educação escolar desperta a capacidade de criação e ajuda a externar sentimentos, também permite compreender os planos da expressão e interagir de forma a trabalhar a inserção social de forma ampla. ... A arte vai além. Ela faz parte do processo natural de desenvolvimento cognitivo e até mesmo motor dos pequenos.
Fazer arte é escolher o que fazer, com o que fazer e como fazer. É brincar com o mate- rial escolhido. É combinar, adicionar, criar formas, construir, inventar caminhos e soluções. É um surpreender-se a cada momento.
A palavra cultura é derivada de colere, do Latim, que significa “cuidar de”. A palavra arte é derivada de ars, do Latim, que significa “técnica”, “habilidade”. A cultura é comumente associada com diferentes tipos de artes, como a música, o teatro e a pintura.
Ao contrário do que muitos podem pensar, arte não mais se resume apenas a pintura, escultura e música. Hoje, ilustrações, grafites, instalações, e até o meio digital é considerado arte.
Para fazer arte apenas é necessária a simples vontade de fazê-la. Fomos feitos para criar! A arte é um ato da alma e não do intelecto. Quando lidamos com o nosso dia a dia estamos ao mesmo tempo lidando com questões ligadas à composição artística, à combinação das cores, das palavras, dos sons, das idéias.
Resposta. Resposta: A criação artística é um processo comunicativo que valoriza os conceitos de criatividade e de arte.
eu particulamente gosto de desenhar, meus desenhos expressão meus sentimentos o que provávelmente vai expressar algo que eu quero dizer! podemos também tomar como base uma música, essa musica eu posso manifestar declaração, informação, criticas, entre outros, mas a itenção é comunicar o publico algo que parte de mim!
Resposta. A arte é a expressão de sentimentos humanos. Ao criar sentimos algo, ao sentir imaginamos algo.
A arte é uma forma de o ser humano expressar suas emoções, sua história e sua cultura através de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio. A arte pode ser representada através de várias formas, em especial na música, na escultura, na pintura, no cinema, na dança, entre outras.
Resposta. Resposta: Na verdade a arte já está presenta na sociedade de várias maneiras , a arte não é somente através de pinturas e esculturas, mas sim no artesanato, na música, na moda e também na arquitetura. Madeira, com os alimentos (cultura gastronômica), com linha, pano e muito outros materiais acessíveis.
Como você imagina que aconteceu o processo de criação desses dois artistas? As cores, formas e outros elementos visuais que percebemos na pintura paz expressam a visão do artista sobre esse tema. ... A arte pode expressar sensações e sentimentos coletivos ou pessoais.
Resposta. Resposta: Através da criatividade acerca dos diversos meios que a arte nos oferece. Antigamente, na época do regime militar, vários artistas escreveram letras de músicas abordando o cenário em que viviam, por meio de metáforas e ademais.
Resposta. Resposta: Arte moderna, arte renascentista.
Ao potencializar as possibilidades de meios, suportes e ferramentas, fica mais fácil identificar marcas pessoais. A tônica entre 1 e 2 anos é o movimento. Nessa fase, valem diversos suportes: superfícies lisas e ásperas, grandes e médias, bidimensionais e tridimensionais etc.