Na concepção do Conselho Federal de Educação Física, o que define a ética do profissional dessa área é o “saber bem”, mas também o “saber fazer bem”. Isso quer dizer que não basta o domínio técnico daquilo que se ensina ou se executa, se não houver a intenção de promover o bem-estar e a dignidade.
Este Código propõe normatizar a articulação das dimensões técnica e social com a dimensão ética, de forma a garantir, no desempenho do Profissional de Educação Física, a união de conhecimento científico e atitude, referendando a necessidade de um saber e de um saber fazer que venham a efetivar-se como um saber bem e um ...
PRINCIPAIS FUNÇÕES DE UM BACHAREL EM EDUCAÇÃO FÍSICA:
O papel do Educador Físico não se resume somente a prescrição dos exercícios, este profissional também irá trabalhar com a quebra de paradigmas a respeito do benefício da prática da atividade física, trabalhará fatores motivacionais, inclusão social, cultura e educação com relação aos esportes e principalmente, tentar ...
No que diz respeito ao tratamento de doenças, o profissional de educação física irá avaliar quais são as limitações físicas e que adaptações devem ser desenvolvidas para garantir uma prática segura, sustentada e capaz de ser realizada, seja ela ao ar livre, na academia de ginástica ou dentro de casa.
Brasil colônia, de 1500 a 1822 Segundo Ramos (1982), esta foi certamente a primeira aula de ginástica e recreação relatada no Brasil.
Na Antiguidade, os gregos, entretanto, mais evoluídos, visavam ao desenvolvimento físico e moral do homem. Nesse período, a educação física visava o aspecto somático, harmonia de formas, musculatura saliente, sem exagero, de onde surgiram os atletas de porte esbelto. É a fase anatômica da educação física.
A EDUCAÇÃO FÍSICA surgiu na Grécia antiga, por volta de 386 a.C. Na época, a disciplina estava incluída na Academia de Platão, considerada a primeira escola de Filosofia do mundo ocidental. ... Historicamente voltada para o ambiente escolar, a EDUCAÇÃO FÍSICA tem hoje um papel muito mais diversificado.
A terceira concepção é chamada de educação física revolucionária, vinculada ao nível da consciência transitiva crítica, sendo que através dela pode-se superar a visão dicotomizada entre corpo e mente e avançar na direção de entender o homem em sua totalidade, considera-se os aspectos biológicos, psicológicos e sociais, ...
Assim, a atividade física era considerada indispensável às necessidades militares, até mesmo Buda relacionava aos exercícios o caminho da energia e pureza. A Educação Física do Japão nasceu com fundamentos médicos-higiênicos, fisiológicos, religiosos e guerreiros.