O conceito de “Condicionamento Operante” foi criado pelo escritor e psicólogo Burrhus Frederic Skinner. ... Este tipo de comportamento que tem como consequência um estímulo que afete sua frequência é chamado “Comportamento Operante”.
Condicionamento clássico e operante são ideias presentes na Análise do Comportamento por contingências de reforçamento, ou Behaviorismo Radical, área da Psicologia que compreende a existência como conjunto e encadeamento de comportamentos.
No condicionamento clássico, o processo de aprendizagem ocorre mediante a associação de um estímulo inicial (por exemplo o cheiro de uma comida) que provoca no organismo uma resposta incondicionada regular e mensurável (por exemplo a salivação), com um evento neutro (por exemplo um som qualquer) que não provocava a ...
No trabalho desenvolvido por Ivan Pavlov, o reforço consiste na apresentação de um estímulo incondicional, para que a resposta seja reforçada, a fim de a sua associação ser consolidada. Geralmente, a aprendizagem dos seres vivos é assimilada por reforços quer sejam positivos ou negativos. ...
Segundo Skinner (1948, 1999, p. 570) “Dizer que um reforço é contingente a uma resposta pode significar não mais do que ele se segue a uma resposta... condicionamento ocorre presumivelmente por causa da relação temporal apenas, expressa em termos da ordem e proximidade da resposta e do reforço.”
Esquema de Reforçamento Contínuo Em um esquema de reforçamento contínuo toda resposta será reforçada; dessa forma, o aprendizado ocorre mais rápido. Esquema de Reforçamento Intermitente Em um esquema de reforçamento intermitente, somente algumas respostas serão reforçadas.
Reforçadores naturais são aqueles naturalmente presentes no ambiente da pessoa. No caso da criança, o reforçamento natural ocorre quando ela consegue ler sozinha um gibi, calcular o dinheiro do lanche, etc.
Basicamente podemos dizer que reforçamento natural é aquele que amplia uma classe de resposta e consequentemente facilita a generalização. ... Já o reforçamento arbitrário específica uma classe de resposta e dificulta a generalização.
Geralmente relacionados a dimensão sensorial deles (uma cena de um desenho, um som, luzes, coloridos, músicas e desenhos animados específicos, objetos que giram, etc.). Pouco ou quase nenhum desses estímulos reforçadores (potencialmente) tem característica social.
Verificado por especialistas. A frase acima representa a diversidade de opinões ideias e gostos, de forma que reforça a necessidade dos individuos em saberem reconhecer e respeitar as diferenças étnicas, de gostos, sexuais, de gêneros.