Para “organizar e dirigir situações de aprendizagem”, o livro propõe competências mais específicas, como conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem.
Trabalhar a partir das representações dos alunos não consiste em fazê-las expressarem-se paradesvalorizá-las imediatamente. O importante é dar-lhes regularmente direitos na aula, interessar-se por elas, tentar compreender se elas surgirem novamente, quando as julgávamos ultrapassadas.
Entende-se por Situação de Aprendizagem (SENAI/DN, 2013), um conjunto de ações que planejadas pedagogicamente favorecem aprendizagens significativas, por meio da utilização de Estratégias de Aprendizagem Desafiadora como Situação Problema, Estudo de Caso, Projeto, Pesquisa Aplicada e diferentes estratégias de ensino ...
"Treino é a prática e isso é o que o professor precisa para manter suas competências. As competências essenciais do professor incluem reconhecer que o contexto escolar é estável. A ideia central consiste em considerar a diferença do alunado, mas tão importante quanto a ação pedagógica.
Progressão de aprendizagem | #minutoBNCC Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os objetivos de aprendizagem seguem uma progressão que tem o intuito de deixar mais evidente o que os alunos devem aprender ao longo das diferentes etapas do ensino básico.
Resposta:
Sistema de Progressão Parcial (PP) do Ensino Fundamental e Médio (REGULAR): É a possibilidade, assegurada por lei, de o aluno ser promovido para a série (ou período) seguinte mesmo não alcançando resultados satisfatórios em algumas disciplinas da série (fase, etapa) anterior.