Segundo Silva (2009), a teoria tradicional de currículo busca a neutralidade, tendo como escopo principal promover a identificação dos objetivos da educação escolarizada, formando o trabalhador especializado ou, proporcionando uma educação geral e acadêmica.
Quanto à origem da palavra, currículo vem do latim “currere”, que significa rota, caminho. Representa, então, a proposta de organização de uma trajetória de escolarização, envolvendo conteúdos estudados, atividades realizadas, competências desenvolvidas, com vistas ao desenvolvimento pleno do estudante.
Revisão de currículo: Para curriculos já elaborados, fazemos a analise crítica do currículo com a vaga pretendida. A análise oferece três etapas de melhorias, verificações e ajustes por nossos especialistas, todas com orientações para você.
A avaliação tem sido considerada o ponto culminante do processo de ensino e aprendizagem. E isso ocorre porque se distorce o sentido da formação, tratando- se a avaliação como fim e não como meio.
Finalmente, a integração curricular consiste na tentativa de alinhamento entre os currículos institucionais e na clara articulação dos objetivos de aprendizagem e de desenvolvimento comuns às instituições parceiras.
No que diz respeito a essa avaliação deve-se atentar para quatro elementos fundamentais: assimilação receptiva de conhecimentos e metodologias, exercitação de conhecimentos e visões de mundo, aplicação de conhecimentos e a inventividade.
Você já se perguntou como os alunos enxergam a avaliação de sala de aula e como eles podem nos ajudar a refletir sobre nossas práticas? A maioria dos estudos sobre a avaliação da aprendizagem analisam a visão do professor sobre a efetividade desse processo e seus diversos usos.
A avaliação contínua é considerada um método de avaliação onde o aluno é avaliado por inteiro, ou seja, a avaliação não deve acontecer somente ao final de um bimestre através das famosas provas bimestrais. ... Essa avaliação pode ser feita na forma de auto-avaliação, ou seja, o próprio aluno avalia o seu desempenho.
Avaliar é um processo contínuo, e se faz do aluno, do professor e de toda comunidade escolar. Este estudo se faz necessário, pois, observa-se que a avaliação não está acontecendo da forma como ela realmente é, ou seja, de instruir e não apenas medir.
07). Segundo Libâneo (1994)'' A avaliação é uma tarefa complexa que não se resume à realização de provas e atribuição de notas” (1994, p. 195). ... A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem.