Trabalhe com músicas gestuais, cantigas de roda e dança, estimulando partes do corpo. Conte histórias infantis, porém curtas. Trabalhe com o corpo através de estímulos, de forma que estimule a criança a identificar e nomear as partes do seu corpo. No momento do banho também pode ser trabalhado o corpo.
Memorizar músicas e histórias. Descrição de cenas, objetos, personagens. Jogos e brincadeiras que envolvam a linguagem oral e expressão da criança. Coordenação motora Formas geométricas.
Educação Infantil - Maternal ao 2º período (2 a 5 anos de idade)
Turmas por faixa etária
A educação infantil é a primeira etapa da educação básica e abrange a creche e a pré-escola para as crianças de 0 a 5 anos. As outras fases do ensino básico são o ensino fundamental, dos 6 aos 14 anos, e o ensino médio, dos 15 aos 17 anos.
Idades Escolares Ensino Infantil: É dividido em Maternal que vai de 0 a 3 anos, onde tem o Berçário de 0 a 1 ano e os maternais 1, 2 e 3 um para cada ano de vida; e Educação Infantil de 3 a 5 anos que são divididos por períodos conforme a idade (4 a 6 anos de idade para nascidos do segundo semestre do ano).
As séries escolares e o novo ensino fundamental de nove anos
Entramos na etapa pré-escolar, onde as crianças querem fazer tudo sozinhas pois estão ansiosas por aprender. São independentes e querem uma identidade própria, separada da dos seus pais. Surgirá o medo de lugares desconhecidos e de experiências novas.
O que a creche pode ensinar?
Segundo o Referencial Curricular de Educação Infantil, existem seis eixos temáticos para se trabalhar com crianças até cinco anos de idade, são eles: movimento, música, artes visuais, linguagem oral e escrita, matemática, e natureza e sociedade.
Trabalhos com músicas gestuais, cantigas de roda e dança, estimulando partes do corpo. Contos de histórias curtas. Coordenação motora livre, como rasgar papel, brincar demassinha, etc. Brincadeiras de imitar os adultos, como escovar os dentes de bonecas, fazer comidinha, ir as compras, banho de bonecas, etc.
As estratégias de ensino-aprendizagem são técnicas que têm como objetivo ajudar o aluno a construir seu conhecimento a respeito de um determinado tema. As estratégias de ensino-aprendizagem são técnicas utilizadas pelos professores com o objetivo ajudar o aluno a construir seu conhecimento.
Desenvolvendo habilidades na educação infantil
Competências e habilidades não são a mesma coisa, mas estão intrinsecamente relacionadas. Habilidade é a capacidade que uma pessoa tem de fazer alguma coisa. Quanto mais facilmente uma pessoa consegue realizar algo, mais habilidosa ela é. A competência, por outro lado, envolve uma dimensão mais ampla.
Na Educação Infantil, a BNCC apresenta as habilidades como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Elas são necessárias para assegurar os 6 direitos de aprendizagem e desenvolvimento de toda criança: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
Podemos observar quatro áreas no desenvolvimento de uma criança, as quais são: a física, a cognitiva, a emocional e a social. Essas áreas necessitam estar sintonizadas e precisam se desenvolver na mesma proporção.
As pesquisas em neurologia mostram que a primeira infância é um período fundamental no desenvolvimento cerebral. Os bebês começam muito cedo seu aprendizado sobre o mundo que os cerca, desde os períodos pré-natal, perinatal (imediatamente antes e após o nascimento) e pós-natal.
Especialmente nos centros urbanos, a escola de educação infantil faz o papel de aldeia, não só para as crianças, que encontram pares para brincar e aprender, mas também para os pais, que precisam de apoio e suporte para criar os filhos. ... A escola é um espaço coletivo, cuja especificidade é a aprendizagem em grupo.
A brincadeira desenvolve vários aspectos da criança, desde o cognitivo, o lúdico, o motor e o social, já que através da brincadeira elas expressam as suas vontades e necessidades (Brinquedista C). ... Ela é de grande importância no desenvolvimento e na aprendizagem das crianças que fazem parte desse espaço.
A criança procura assim conhecer o mundo e conhecer-se a si mesma. ... Por outro lado, através da brincadeira, a criança tem oportunidade de simular situações e conflitos da sua vida familiar e social, o que lhe lhe permite a expressão das suas emoções.
Para Vygotsky, a brincadeira pode ter papel fundamental no desenvolvimento da criança. ... Segundo Vygotsky, “O jogo da criança não é uma recordação simples do vivido, mas sim a transformação criadora das impressões para a formação de uma nova realidade que responda às exigências e inclinações dela mesma”.
O brincar aumenta o desenvolvimento cognitivo, desenvolve a imaginação e a criatividade, impulsiona o pensamento simbólico, favorece o desenvolvimento da memória e o uso de estratégias mnemônicas. ... A imaginação se desenvolve através da criação.
O brincar proporciona o desenvolvimento da identidade e da autonomia, a socialização, o contato com regras sociais, possibilidades de escolhas, resolução de situações problemas e o desenvolvimento da imaginação através das brincadeiras de faz-de-conta, do jogo simbólico, representativo ou imaginário.
Do ponto de desenvolvimento da criança, a brincadeira traz vantagens sociais, cognitivas e afetivas. ... Do ponto de vista psicológico, Vygotsky atribui ao brinquedo um papel importante, aquele de preencher uma atividade básica da criança, ou seja, ele é um motivo para a ação.
Resposta: b) Desenvolve o intelectual, o social e o físico. Brincar é importante para o desenvolvimento da criança. Quando ela brinca com o lúdico, ela exclui todas as tecnologias e utiliza a imaginação, desenvolvendo, assim, suas habilidades.
O brincar é uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão de ação pelas crianças assim como de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos, crianças e adultos.
O brincar, como nos ensinam Wallon, Piaget e Vigotsky, favorece a compreensão da subjetividade cotidiana, promove encontros entre a criança e o social, entre a criança e a cultura, oportuniza novas conexões entre os saberes. ... Para as menores, a imitação é a regra das brincadeiras.
Assim, através do brincar a criança pode desenvolver capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação, a imaginação, ainda propiciando à criança o desenvolvimento de áreas da personalidade como afetividade, motricidade, inteligência, sociabilidade e criatividade.
Segundo Kishimoto (2000) o principal objetivo, dar á criança um substituto dos objetivos reais, para que possa manipulá-los. ... O autor destaca que o brincar e falar constituem elementos em que a criança neste estágio dá a cada coisa as faculdades da vida, sentimento e fala. Ela imagina que as coisas podem ouvir.