As provas operatórias são instrumentos “de avaliação intelectual individual”7 que permitem investigar se o sujeito já atingiu um estágio cognitivo no qual é capaz de realizar operações mentais.
Material: 2 pranchas verdes retangulares de 20x25cm (pode ser EVA, papelão pintão, papel cartão...), 8 quadrados vermelhos de 4x4 e 2 vaquinhas (EVA, cartolina, biscuit, de plástico...). Colocar diante das crianças duas placas para representar pastos. Dar a elas duas vaquinhas do mesmo material.
Segundo WEIS, 2012, as provas operatórias têm como objetivo principal determinar o grau de aquisição de algumas noções-chave do desenvolvimento cognitivo, detectando o nível da estrutura cognitiva que a criança opera.
Fazer em baixo a mesma fila com as fichas de outra cor. Perguntar ao aluno se estas filas tem a mesma quantidade. De acordo com a resposta da criança, separar as fichas da fila de baixo. Perguntar se as duas filas possuem a mesma quantidade.
Material – 1 caixa de papelão de 12x12x5cm de altura; 6 círculos pequenos azuis; 6 círculos grandes e vermelhos; 6 quadrados pequenos vermelhos; 6 quadrados pequenos azuis; 6 quadrados grandes vermelhos; 6 quadrados grandes azuis. O objetivo é avaliar a separação de objetos por cores e formas.
CAIXA OPERATÓRIA – PIAGET A testagem é utilizada em entrevistas com as crianças a fim de compreender como cada uma opera o pensamento e elabora as respostas. Esta prova consiste em uma maleta com 13 testagens específicas e questões que mudam de acordo com o nível de resposta da criança.
No nível de pensamento pré-operatório, subnível simbólico, a criança ainda não construiu conceitos, mas sim pré-conceitos, pois é pouco capaz de pensar em categorias gerais, atendo-se apenas ao particular. ... O pensamento intuitivo global é essencialmente não-conservador, porque ausente de reversibilidade.
É o ato de perceber que a quantidade não depende da arrumação, forma ou posição. A invariância numérica (conservação) só é atingida quando a criança é capaz de conceber que uma quantidade permanece a mesma, seja qual for a disposição dos elementos que a compõem.
Verificado por especialistas. Olá! Segundo Ramos (2009), o princípio da conservação de quantidade numérica, denominado também de invariância numérica, é identificado por uma criança no momento em que ela consegue entender que uma quantidade se mantém idêntica independente do arranjo das unidades formadoras.