Durante o período imperial, houve um grande dualismo escolar, marcado pela presença da educação de qualidade às pequenas camadas privilegiadas, ao passo que a educação tradicional para os escravos, para que se tornassem retrato dos valores da época.
A educação no Período Imperial (1822-1889) O objetivo fundamental da educação no Período Imperial era a formação das classes dirigentes.
Os jesuítas empreenderam no Brasil uma significativa obra missionária e evangelizadora, especialmente fazendo uso de novas metodologias, das quais a educação escolar foi uma das mais poderosas e eficazes. Em matéria de educação escolar, os jesuítas souberam construir a sua hegemonia.
[O objetivo da Educação Física] em primeiro lugar é proporcionar ao aluno a descoberta do seu próprio corpo, o aluno precisa participar de atividades corporais para que ele se conheça; também buscamos a interação social, o respeito ao próximo, o desenvolvimento da cidadania e a incorporação da Educação Física como ...
Neste sentido, objetivando concretizar essa perspectiva, Nascimento (1998), coloca que a Educação Física tem como objeto de estudo o conhecimento das manifestações que compõem a cultura corporal. ... Por tanto, no ponto de vista do teórico, seria a cultura corporal de movimento o objeto de estudo da EF.
Física Higienista é produto do pensamento liberal, principalmente no âmbito da escola,como “redentora da humanidade”. É uma concepção particularmente forte nos anos finais do Império e no período Primeira República (1889-1930).
A próxima tendência a surgir é a Pedagogicista, que teve seu período compreendido entre 1945 a 1964, seu principal objetivo era manter o indivíduo como o centro das atenções, utilizando a Educação Física como caráter reprodutivista dos modelos sociais existentes, preparando o aluno para o altruísmo, o culto as riquezas ...
Ghiraldelli (1998), explica que a Educação Física brasileira apresenta concepções históricas, identificando-as em cinco tendências[1]: Higienista (até 1930), Militarista (de 1930 a 1945) Pedagogicista (1945 a 1964) e Competitivista (1964 a 1985). ... A Educação Física Popular se desmembra em várias abordagens[2].
Atualmente coexistem na área da Educação Física várias concepções, todas elas tendo em comum a tentativa de romper com o modelo mecanicista, fruto de uma etapa recente da Educação Física. São elas; abordagem desenvolvimentista, interacionista-construtivista, crítico-superadora e sistêmica.
A Educação Física Popular também não se pretende disciplinadora de homens e muito menos está voltada para o incentivo da busca de medalhas. Ela é, antes de tudo, ludicidade e cooperação, e aí o desporto, a dança, a ginástica etc. assumem um papel de promotores da organização e mobilização dos trabalhadores.
A Educação Física competitivista está a serviço da elitização social e tem por objetivo a superação individual como valor desejado para a nova ordem social e econômica.
· A principal caracteristica desta concepção de Educação Física é a inposição a toda a sociedade padrões de comportamentos estereotipados. · Se preocupava com a saúde individual e pública, mas com objetivo de obtenção de uma juventude capaz de suportar o combate, a luta, a guerra.
Corpo. A Educação Física escolar praticada na época da ditadura militar brasileira, mais precisamente durante o período do governo de Getúlio Vargas no início do século XX, ficou sendo conhecida como Educação Física militarista.
Essa influência se dá pelo principal fato de que principalmente a partir de 1964 , do golpe militar , tivemos os educadores físicos muito voltados para a área militar , fazendo com que os mesmos não realizassem apenas atividades recreativas , mas também a partir de então , treinassem atletas de ponta com o intuito de ...
A partir do golpe militar de 1964, a Educação Física Escolar passou a ser uma ferramenta de propaganda do governo, o qual enfatizou a formação de turmas de treinamento para variadas modalidades esportivas, a preparação física e as competições.
que dançavam, saltavam, caçavam com arco e flecha e nadavam. Eram exercícios, em sua maioria, naturais e. necessários para sua sobrevivência, mas também haviam práticas ligadas à cultura indígena como jogos de peteca, corrida e lutas – primeiras manifestações do que, mais tarde, se nomeou Educação Física.
Resposta. “Hoje a Educação Física é uma profissão do passado, mas está sendo cada vez mais necessitada no futuro. ... “Eles estão exigindo mais da educação física também nas escolas, não apenas pela prática esportiva, mas sim pela saúde dos alunos” esclarece.