Segundo a autora, são três os saberes necessários ao exercício da docência, isto é: 1) saberes da experiência, que dizem do modo como nos apropriamos do ser professor em nossa vida; 2) saberes da área do conhecimento, conhecimentos específicos, conhecimentos científicos, pois ninguém ensina o que não sabe e; 3) saberes ...
Ética, filosofia, Processo do Conhecer, fundamentos da educação, didática I e II, cultura religiosa, filosofia, prática profissional, didática, fundamentos da aprendizagem, fundamentos da educação e metodologia do ensino.
Gauthier (2006, et al) denominam esses saberes de: saber disciplinar aquele produzido pelos pesquisadores nas diversas áreas do conhecimento, conceitos e métodos relativos a uma disciplina; saber curricular é o saber que a escola como instituição seleciona e organiza para ser ensinado nos programas/currículos escolares ...
Segundo Pimenta (1999), existem três saberes da docência: os saberes da experiência (que levam em consideração todo o processo de formação do professor e também tudo o que resulta dos processos reflexivos e experienciados com outros profissionais na prática), os saberes do conhecimento (que envolvem a ciência de ...
Tipos de Conhecimento
Esses são os saberes que diz respeito ao desenvolvimento da atividade do professor, em sua atividade didática, ou seja, são as técnicas, métodos e ferramentas que se utiliza em sala de aula para conduzir o ensino e a aprendizagem.
38) os saberes curriculares estabelecem aos "discursos, objetivos, conteúdos e métodos a partir dos quais a instituição Page 4 42293 escolar categoriza e apresenta os saberes sociais por ela definidos e selecionados como modelos da cultura erudita e de formação para a cultura erudita".
Os saberes disciplinares são os saberes mais específicos, relacionados aos diversos campos do conhecimento, aos saberes de que dispõe a sociedade, como se encontram nas universidades e sob a forma de disciplinas.
A articulação de saberes religa as práticas disjuntivas de ensino e formação docente e se constitui no próprio ponto de equilíbrio na e da ação pedagógica por meio da interação dialógica do aluno com o objeto do conhecimento, permeada pela ação do professor/orientador.
Os saberes experienciais assumem uma posição de destaque por serem mobilizados, elaborados e legitimados no exercício cotidiano da profissão e possibilitar uma avaliação dos saberes oriundos da formação e uma autoavaliação da própria prática docente. ... Prática pedagógica.
O professor diante deste saber é ao mesmo tempo produtor e sujeito. ... 20) os saberes da experiência são aqueles advindos da história de vida, das relações que os docentes, ou estão em formação para exercer este ofício, obtiveram ao longo de suas vidas no contato com a escola.
Resposta. 4) São ações fundamentais que devem ser desenvolvidas pelo professor no seu cotidiano escolar, EXCETO: Resposta:c) Valorizar a aprendizagem dos alunos somente pelas provas bimestrais.
Com base nesse princípio, listo as principais estratégias que adoto quando planejo uma formação na escola.
No ambiente escolar, as relações interpessoais – sempre próximas e afetivas – se constroem na perspectiva de um novo papel social para os alunos, o de estudantes, que aprendem a conviver numa coletividade, a colocar e respeitar limites, a viver e resolver conflitos inusitados, a manifestar opiniões e desejos, a ouvir e ...
A relação interpessoal é a forma como as pessoas lidam com o seu meio social — seja no ambiente familiar, na escola ou no trabalho. ... Nesse sentido, o bom relacionamento interpessoal na escola é tão importante quanto as atividades em si.
No ambiente escolar, o sucesso das relações interpessoais entre profissionais, alunos e comunidade escolar, permite o bom andamento da gestão escolar no alcance de seus objetivos e também contribui para o processo de ensino aprendizagem dos alunos.