Níveis de escrita e leitura
a) Pré-silábico: é quando a criança ainda não faz distinção entre a função da letras (com seus fonemas/sons) e dos números. Usa,normalmente, muitas letras e/ou números para "escrever" avião, por se tratar de um objeto grande; e usa poucas letras para formiga, por ser um animal muito pequeno.
As habilidades para pré-escrita são lateralidade definida, motricidade fina, força e a coordenação olho-mão . Nesta etapa, não precisa do uso instrumento de escrita (lápis de cera, lápis, marcador, etc.)
De acordo com a teoria exposta em Psicogênese da Língua Escrita, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada:
- Usar o nome em situações significativas: marcar atividades. Objetos utilizá-los em jogos, bilhetes, etc. - Utilizar o nome dos estudantes escritos em crachás e em cartazes (explorar a escrita do nome no crachá, letra inicial, letra final, quantidade de letras, nomes iguais, inicial igual... durante a rotina).
Segundo estudos e pesquisas de Emilia Ferreiro, os alunos silábicos compreendem que a escrita é a representação da fala e estabelecem relação entre grafemas e fonemas, percebendo os sons da sílaba. ... Ela, na verdade, consegue em suas hipóteses criar mais de uma versão para a escrita da mesma emissão sonora.
Dentre atividades que pode-se propor para que ela progrida na forma como elabora sua escrita, pode-se citar: ditados orais; prática de caligrafia.
Atividades como poesia, música e exercícios com literatura são ótimos para ajudar a equilibrar os diferentes níveis de alfabetização das crianças. Pois, além de darem um dinamismo na sala de aula, ajudam a estimular a criatividade e engajamento dos pequenos.
Assim como tarefas de leitura são importantes para o desenvolvimento do aluno, atividades de escrita são igualmente essenciais. ... Essas atividades são ótimas para desenvolver as habilidades cognitivas e vocabulário dos pequenos, assim como estimular a leitura e a oratória, consequentemente.
É importante saber que não se trata de colocá-las para fazer atividades que não fazem sentido para elas, mas sim propiciar momentos de leitura e incentivar a escrita de forma significativa, como escrever seu nome em seus desenhos, ajudar a professora a escrever um bilhete para seus pais, dentre outras práticas.