As pesquisas realizadas por Mizukami (1986) apontam cinco abordagens de ensino, que circulam nos contextos educativos, que são: tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e a sócio-cultural.
Reflexão Acerca das Principais Abordagens Pedagógicas e a Postura do Professor
No entanto, na tentativa de romper com o modelo mecanicista, surgiram as Abordagens Pedagógicas da Educação Física Escolar. Essas Abordagens podem ser definidas como movimentos que buscam renovação teórico-prático com o objetivo de estruturar o campo de conhecimento específicos da Educação Física3.
Segundo Jean Piaget há uma relação entre professor/aluno, na qual os dois aprendem. Seu estudo não se fixou muito com a questão da educação e sim com o conhecimento. Ou seja, como o sujeito aprende, sendo por meio da ação de aprender e por intermédio da ação de construir o seu conhecimento.
O que é o construtivismo? A base da abordagem construtivista consiste em considerar que há uma construção do conhecimento e que, para que isso aconteça, a educação deverá criar métodos que estimulem essa construção, ou seja, ensinar “aprender a aprender”.
“Abordagem sistêmica é uma metodologia que busca conjugar conceitos de diversas ciências a respeito de determinado objeto de pesquisa. ... Dentre as ciências que adotam essa abordagem, podemos citar: Administração, Contabilidade, Economia, Sociologia, Antropologia.
Na abordagem pedagógica sistêmica o processo ensino-aprendizagem é considerado como um processo de tomada de decisões por parte do professor e do aluno. Isto se dá porque nesta abordagem o professor e o aluno são vistos como seres compostos de significados sociais.
A abordagem cultural na Educação Física defende uma Educação Corporal Democrática, a partir da diversidade de conteúdos e promovendo a vivência, a ressignificação, o aprofundamento e a ampliação das práticas corporais e dos discursos embutidos nessas práticas.
A abordagem construtivista-interacionista tem como objetivo principal promover a construção do conhecimento do sujeito com o mundo, fazendo com que todos os alunos entendam as atividades propostas pelo professor (Freire, 1989).
A abordagem critico-superadora inspiração no materialismo histórico-dialético2 de Karl Marx e compreende a Educação Física escolar como uma§ disciplina que trata pedagogicamente, de um tipo de conhecimento denominado cultura corporal3, na qual visa a aprendizagem da expressão corporal como linguagem.
A abordagem de ensino da Educação Física utilizada foi a abordagem Crítico- Emancipatória, em que visa abrir e ampliar o campo existencial do/a aluno/a que se torna possível devido às experiências de aprendizagem em seu mundo vivido, que inclui a escola, mais especificamente a educação física.
A concepção Crítico-Superadora caracteriza-se como uma concepção propositiva, visto que determina critérios para a sistematização da disciplina de Educação Física no âmbito da escola. Apresenta como referencial teórico a Sociologia, tomando por base o materialismo histórico-dialético de Karl Marx.
O objetivo da abordagem Crítico Superadora na Educação Física escolar é permitir que os alunos assimilem de forma crítica sua Cultura Corpora, a partir de um resgate do histórico do tema, contextualizando e contestando sua realidade, relacionando-os com temas atuais, contestando também o senso comum, com o objetivo ...
É denominada Crítico-Superadora porque tem a Concepção Histórico-Crítica como ponto de partida. Assim como ela, entende ser o conhecimento elemento de mediação entre o aluno e o seu apreender (no sentido de construir, demonstrar, compreender e explicar para poder intervir) da realidade social complexa em que vive.