São exemplos de textos multimodal: os anúncios, os cartuns, as charges, as histórias em quadrinhos, as propagandas, as tirinhas entre outros. Esses gêneros trazem a materialização de signos alfabéticos (letras, palavras e frases) e signos semióticos (imagéticos e visuais).
Essas mudanças significativas trazem à tona um novo tipo de texto: o texto multimodal, aquele cujo significado se realiza por mais de um código semiótico (texto escrito, imagem estática, vídeo, áudio etc.). Um dos aspectos relevantes nos textos multimodais é a grande utilização de imagens para a comunicação.
Multissemióticos são os textos com muitos elementos, como imagens, ícones e desenhos.
multimidiática', em que documentos e imagens de notações verbais e textos escritos são meros componentes de objetos mais amplos de construção de significados.
Na perspectiva dos multiletramentos, o ato de ler envolve articular diferentes modalidades de linguagem além da escrita, como a imagem (estática e em movimento), a fala e a música.
Os processos de multiletramentos na escola poderão, assim, promover uma reflexão sobre os processos de aprendizagem: o aspecto pedagógico, que prevê ações de como ensinar, com um planejamento sistemático; o uso da capacidade discursiva dos interlocutores e ampliação das práticas pedagógicas que possibilitem uma ...
O multiletramento possibilita ao professor partir de um novo gênero textual, discutir o pensamento crítico junto aos estudantes, contribuir para o aprendizado a respeito das emoções na troca de ideias e valores, entre outros.
Os multiletramentos funcionam, segundo ela, pautando-se em algumas características importantes: a) são interativos (colaborativos); b) fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas; e c) são híbridos, fronteiriços, mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas) (p. 23).
Dessa maneira, alfabetização, letramento e multiletramento são indissociáveis, pois percorrem caminhos que ajudam a construção do conhecimento, mas cada um deles tem sua missão importante na língua, visto que alfabetizar é tornar o indivíduo capaz de ler e escrever; letramento é o estado ou condição de quem se envolve ...
Portanto, o multiletramento propõe uma alfabetização que seja tributária da Linguística Contrastiva e explore as variantes da língua. ... Já o segundo aspecto, a multimodalidade, se refere ao fato de que atualmente, o registro da palavra não se dá apenas pela escrita.
73), embasando-se nos estudos do Novo Grupo de Londres, o Multiletramento é uma “referência não a múltiplos letramentos, associados a culturas diferentes, mas a formas múltiplas de letramento associadas a canais ou modos, como o letramento do computador, o letramento visual (...)” configurando sistemas semióticos de ...
R: São estas algumas características principais dos multiletramentos: São colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as relações de propriedade; São híbridos, fronteiriços, mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas); São interativos, em vários níveis.
Os novos letramentos abarcam uma noção de linguagem como prática social (BRANDT; CLINTON, 2002) e a compreensão de que é necessário proporcionar o desenvolvimento do senso crítico dos cidadãos/ alunos (BRASIL, 2006), objetivando a mudança social. ... Palavras-chave: Novos letramentos.
O artigo demonstra a importância dos multiletramentos na Redação Científica no processo de ensino e aprendizagem no Ensino Médio, pois, ao apresentar a prática da pesquisa e sua relevância na formação básica, propicia aprimorar o seu conhecimento científico e familiarizá-lo com as novas tecnologias, tendo em vista a ...
De acordo com Rojo (2009, p. 107), um dos principais objetivos da escola é “possibilitar que seus alunos possam participar das várias práticas sociais que se utilizam da leitura e da escrita (letramentos) na vida da cidade, de maneira ética, crítica e democrática”.
Escutar, falar, ler e escrever são quatro habilidades básicas que nos permitem agir socialmente no uso da língua. Ou seja, essas são as habilidades linguísticas que as pessoas desenvolvem ao se relacionarem e comunicarem umas com as outras.
Dessa forma, foram elaborados dois questionários – um para os alunos e outro para os professores – quanto ao uso das múltiplas linguagens em sala de aula, para verificar se as quatro habilidades comunicativas – ler, escrever, ouvir e falar – são trabalhadas nas aulas de língua estrangeira.