O ensino por investigação segundo o NRC (1996) envolve tarefas multifacetadas como: a realização de observações; a colocação de questões; a pesquisa em livros e outras fontes de informação; o planeamento de investigações; a revisão do que já se sabe sobre a experiência; a utilização de ferramentas para analisar e ...
A perspectiva do ensino com base na investigação possibilita o aprimoramento do raciocínio e das habilidades cognitivas dos alunos, e também a cooperação entre eles, além de possibilitar que compreendam a natureza do trabalho científico.
Jimenez-Aleixandre e Fernandez-Lopez (2010) pontuam que o ensino de Ciências por investigação promove o desenvolvimento de processos associados à produção do conhecimento científico, especialmente produção, validação e argumentação. ... Para ele, a construção do conhecimento está centrada na construção social do indivíduo.
A proposta pedagógica de investigação deve conter características de um trabalho científico, estar centrado na ação dos alunos, dando-lhes a oportunidade de observar, refletir, discutir, explicar e relatar o fato investigado, ou seja, agir como cientista (AZEVEDO, 2004).
O professor no ensino por investigação é um inovador. ... A grande mudança no papel do professor no ensino por investigação é ser o promotor de oportunidades para novas interações entre os alunos e o conhecimento.
Segundo Sá et al. (2007) as atividades investigativas devem possuir como características: a construção de problemas, a valorização de debates e argumentação, propiciar a obtenção e a avaliação de evidências, propiciar a aplicação e avaliação de teorias científicas e permitir múltiplas interpretações.
A pesquisa pressupõe, alguns elementos fundamentais para sua realização, tais como: a criatividade, a inovação, a elaboração própria, o questionamento da realidade, a criação, a descoberta.
A prática investigativa ou atividade experimental é o tipo de atividade que favorece o processo de ensino aprendizagem, pois aproxima o cotidiano do aluno a investigação científica.
Uma atividade experimental visa o contato físico, a aplicação prática dos conceitos que são abordados em sala. No ensino de física o contato com experimentos é muito importante, uma vez que ele possibilita que os alunos absorvam melhor os conceitos e teorias que foram tratados durante a aula teórica.
O ensino experimental é foco de debate e de reflexão entre os gestores, profissionais e pesquisadores da área de Ciências e suas potencialidades como metodologia e estratégia didática são compartilhadas por estes.
A partir da realização de atividades experimentais, é possível verificar diversos benefícios no processo de aprendizagem, dentre elas: a participação ativa do aluno no desenvolvimento de tarefas, que o permitirá melhor assimilar os conteúdos teóricos apresentados em sala de aula e despertar o interesse do aluno na ...
A Importância de Experimentos para Ensinar Ciências no Ensino Fundamental. ... Portanto a prática experimental tem um papel mais amplo do que se espera, pois desenvolve nos alunos maior interesse, além de despertar habilidades que não era visualizada em aulas teóricas por exemplo.
Resposta: Os trabalhos de Mendel sobre hereditariedade versam principalmente sobre os híbridos. Estudando grande número de espécies, de várias gerações, ele estabeleceu certos fatos que projetaram nova luz nas leis da herança. Suas pesquisas conduziram ao descobrimento das primeiras leis quantitativas da Biologia.
Quando trabalhamos experiências para aulas práticas de laboratório de ciências naturais com os alunos do Fundamental I, simultaneamente desenvolvemos neles várias atitudes científicas, que são transversais a outras áreas do saber, e contribuem para o seu desenvolvimento emocional.
A experimentação ocupou um papel essencial na consolidação das ciências naturais a partir do século XVII, na medida em que as leis formuladas deveriam passar pelo crivo das situações empíricas propostas, dentro de uma lógica seqüencial de formulação de hipóteses e verificação de consistência.
A aula prática busca fixar o conteúdo aprendido em sala de aula, permitindo que os estudantes aprendam a usar o conhecimento adquirido. Dessa maneira, fazer com que eles possam estabelecer novas relações com o mundo.
Portanto, as atividades experimentais permitem a abertura de um diálogo entre professor e aluno, inclusive entre os próprios alunos, o que pode contribuir para o processo de ensino e aprendizagem desta disciplina, e a sua interação com o meio em que vive.
Através da experimentação, alia teoria à prática e possibilita o desenvolvimento da pesquisa e da problematização em sala de aula, despertando a curiosidade e o interesse do aluno. Transforma o estudante em sujeito da aprendizagem, possibilitando que o mesmo desenvolva habilidades e competências específicas.
assim como alguns desvios destas leis que apenas são observado apenas de forma experimental. assim tem-se que ciência experimental é toda aquela parte da ciência que baseia-se em experimentos para comprovação ou discurção de um modelo teórioco já desenvolvido.
O planejamento fatorial é uma técnica bastante utilizada quando se tem duas ou mais variáveis independentes (fatores). ... Planejamentos fatoriais são extremamente úteis para medir os efeitos (ou influências) de uma ou mais variáveis na resposta de um processo.
O experimento fatorial Uma vez definida a variável, estabelecidos os fatores de variação, e fixado o número de repetições necessário para possibilitar a detecção de possíveis diferenças significantes entre os fatores de variação, tem-se perfeitamente delineado todo o plano da pesquisa.