A criança precisa ser tratada como o centro da ação avaliativa, muito comum em nosso meio perceber que o processo avaliativo tem como o resultado de testes, provas, trabalhos ou pesquisas que são dados ao aluno e aos quais se atribui uma nota ou conceito. Este aprova ou reprova.
Enfim, o erro faz parte do processo da aprendizagem. Ninguém aprende sem errar. Como foi visto, é por meio do erro do seu aluno que o educador vai identificar o que ele já sabe e o que pode vir a saber sobre o conteúdo em estudo e reconstruir o conhecimento a partir dele.
Quando o sujeito comete o erro, pode dele dar-se conta ou ainda não ter consciência alguma sobre o erro que cometeu. Piaget in Aquino (1997), ao referir-se à questão do erro e de sua função, afirma: A aprendizagem é construida através da interação do sujeito, que possui esquemas próprios de ação, com o meio.
Errar é parte natural de um processo de aprendizagem e nem sempre existe uma maneira correta de fazer as coisas. Compreender que nossos erros nos acompanharão por toda a existência talvez nos liberte dessa ânsia pela perfeição e nos ajude a valorizar o que construímos pouco a pouco com o nosso esforço.