Dentro do campo educativo a avaliação pode assumir diversas funções que segundo Bloom são elas: Função Diagnóstica (analítica), Função Formativa (controladora) e Função Somativa (classificatória), assim fazendo também com que os educandos assumam novos papéis, pois passam de seres passivos para seres dinâmicos que ...
São funções gerais da avaliação: Fornecer as bases para o planejamento; Possibilitar a seleção e a classificação de pessoal (professores, alunos, especialistas, etc.) Ajustar políticas e práticas curriculares.
A avaliação, dessa forma, tem uma função prognóstica, que avalia os conhecimentos prévios dos alunos, considerada a avaliação de entrada, avaliação de input; uma função diagnóstica, do dia-a-dia, a fim de verificar quem absorveu todos os conhecimentos e adquiriu as habilidades previstas nos objetivos estabelecidos.
Avaliação da aprendizagem é um instrumento utilizado para avaliar a evolução dos alunos ao longo do processo de ensino-aprendizagem. Esse procedimento vai além de aplicar testes e conceder notas aleatórias, mas exige um acompanhamento do estudante em diferentes momentos do processo educativo.
“Classificatória: o professor avalia os alunos através de trabalhos com o objetivo de observar se os alunos aprenderam ou não”. Formativa: preocupa-se com o ensino aprendizagem ao longo do desenvolvimento curricular. “Classificatória é classificar somente por meio de notas; alunos que sabem ou não.
A avaliação formativa pretende melhorar o processo de ensino-aprendizagem mediante o uso de informações levantadas por meio da ação avaliativa. Semelhantemente à avaliação diagnóstica, a avaliação formativa busca detectar dificuldades suscetíveis de aparecer durante a aprendizagem a fim de corrigi-las rapidamente.
Tenha em mente que a somativa tem o objetivo de quantificar para obter resultados finais e a diagnóstica e formativa tem caráter qualitativo, relacionadas a qualidade do processo. É importante que todos os instrumentos avaliativos estejam no mesmo nível cognitivo dos objetivos de aprendizagem trabalhados.
As avaliações somativas são essenciais para informar e situar os estudantes da escola como um todo. Enquanto a avaliação formativa é utilizada para um processo contínuo e longo, onde o erro não é nada mais que um fator que faz parte do processo de ensino-aprendizagem dos estudantes.
❅ A prova é uma ferramenta classificatório que tem como objetivo atribuir notas e mérito aos melhores alunos. ❅ Já a avaliação é implementada tendo o processo pedagógico como suporte, para que atinja seus objetivos - identificar as causas do fracasso ou sucesso escolar do aluno.
Uma prova ou teste é um "produto" que mede um comportamento em particular ou um conjunto de objetivos. Por outro lado, uma avaliação é um procedimento, não um "produto". A avaliação pode ser utilizada antes ou depois que a instrução foi dada. ... Os resultados da prova não precisam ser interpretados, como os da avaliação.
Tipos de avaliação formativa
Um teste e uma prova servem para avaliar o conhecimento de um aluno. Então, na maioria dos casos, testes e provas são sinônimos. Ambos testam o conhecimento do aluno com uma série de questões, que são pontuadas para chegar a um resultado. Eles têm uma única diferença: uma prova é mais formal que um teste.
Uma prova avaliativa começa com a definição de um propósito Em primeiro lugar, uma prova avaliativa precisa partir de um objetivo claro e pré-definido. Ela começa a ser elaborada antes de a primeira aula ser dada. Isso porque, em uma prova criada para avaliar, é importante saber claramente o que ela pretende descobrir.