O Ensino Superior tem a responsabilidade de constituir profissionais capazes de transformar o conhecimento científico em condutas profissionais e pessoais que deverão constituir sua capacidade de atuação. Esta, por sua vez, é definida como aquilo que alunos precisarão estar aptos a fazer.
A didática atua como uma ferramenta crucial para o processo de aprendizagem do indivíduo. A didática está ligada a pedagogia, onde seu principal foco é a prática do ensino através de estratégias que possibilitem um melhor entendimento do que foi desenvolvido em sala de aula.
A didática da matemática estuda as atividades didáticas, ou seja, as atividades que têm como objeto o ensino, evidentemente naquilo que elas têm de específico para a matemática.
Baseado na definição de Candau, Masetto (1994) conceitua didática como “a reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem que acontece na escola e na aula, buscando alternativas para os problemas da prática pedagógica” (MASETTO, 1994, p. 13).
O conceito de Didática “é uma reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem. O conceito de Didática “é uma reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem que acontece na escola e na aula, buscando alternativas para os problemas da prática pedagógica” (MASSETO, 1994).
A origem da Didática nos remete ao século XVII através de Iohannes Amos Comenius ou mais conhecido como Comênio (1592-1670) que realizou uma obra chamada Didática Magna (Didactica Magna) em 1657, que criava uma proposta de reformar e escolar e educacional.
Uma boa didática passa pela aquisição de um método teórico geral visando à resolução de uma série de problemas concretos e práticos. E concentra-se naquilo que eles têm em comum e não na resolução específica de um entre eles.