Qual Dever Das Instituiçes De Educaço Infantil?
Os primeiros anos de vida são fundamentais para a formação física, cognitiva, comportamental e afetiva, impactando diretamente na fase adulta. A escola é um agente importante na educação infantil para garantir as experiências e conhecimentos adequados para as crianças se desenvolverem de forma saudável.
Dessa forma, os pequenos passam pela educação infantil que vai dos bebês até crianças pequenas, ou seja, a parti dos 11 meses até os 5 anos, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) Um documento que define o conjunto de aprendizagens para todos os alunos do Ensino Infantil ao Médio.
Como fazer:
Outra dica importante é sempre disponibilizar, para o manuseio dos bebês e das crianças bem pequenas, os livros que acabaram de ser lidos pelo professor ou professora, assegurando, assim, um contexto mais favorável à imitação imediata.
Assim, a criança aprende a conhecer a si mesma e o outro, ter consciência corporal, conviver com manifestações artísticas, desenvolver a comunicação, além de ter contato com a natureza, tecnologia e cultura.
Como fazer:
Este projeto surgiu do desejo de possibilitar às crianças meios para maior socialização. Para tanto, utilizamos as "palavras mágicas" e atitudes afetivas, de modo a transformar em convivência harmoniosa e saudável ações agressivas e egocêntricas que tanto causavam desconforto à turma.
Depois da etapa inicial de exploração da diversidade de materiais, é interessante organizar, no boião, materiais específicos, visando aprofundar o direito dos bebês de aprenderem e se desenvolverem, por meios cada vez mais sofisticados de exploração dos objetos.
Montessori afirma, ainda, que as crianças têm uma poderosa tendência a repetir atividades que ocupam sua atenção, e é essa repetição que promove independência, coordenação, concentração e comportamento calmo.
2 O PERCUSO TRILHADO NA CONSTITUIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL
Sugeri, então, que visitássemos uma idosa da comunidade para conversarmos sobre o assunto. Fomos até a residência da vovó Anita. Esse foi mais um momento marcante para a turma.
Os recursos tecnológicos podem estar presente na educação de diferentes maneiras, como para facilitar a exibição de filmes, músicas e vídeos. Neste sentido, a MOVPLAN S.E. desenvolveu um portfólio completo, conheça alguns exemplos:
Como fazer:
Nesses casos, a sugestão é sempre equilibrar as adaptações de ambos os lados: as crianças vão se habituando aos novos tempos e espaços institucionais e a escola, por sua vez, vai se adequando às necessidades e aos novos desejos dos bebês em desenvolvimento.
Além de trabalhar a coordenação motora, usei outros recursos para o ensino, como sequência lógica, dinheiro, instrumentos musicais, alimentação e conhecimentos sobre os diferentes animais e seus hábitos. Também abordei o tempo, falando sobre os períodos do dia: manhã, tarde e noite.
O que é:
Integra a coleção Indicadores da Qualidade na Educação (Indique), que também é composta por outros três volumes: Indicadores da Qualidade no Ensino Fundamental, Indicadores da Qualidade no Ensino Médio e Indicadores da Qualidade na Educação – Relações Raciais na Escola.
Elaboramos previamente algumas perguntas para ela sobre como era vida uns 70 anos atrás. Mais uma vez, percebi o interesse de todos pela atividade proposta. Concentraram-se nas perguntas e, na visita, mantiveram-se bastante atentos às respostas da idosa. No meio da conversa, uma das crianças pediu a palavra e disse à vovó Anita: “Você é uma princesa!”.
O que é:
Pedi que cada criança desenhasse, numa folha sulfite, tudo o que tínhamos visto e também o que ela ainda gostaria de fazer durante as aulas: brincadeiras, atividades, jogos, músicas etc.
A visita também evidenciou os diferentes níveis de desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Essa informação se mostrou importante para que as novas atividades levassem em consideração o potencial de cada aluno.
O que é:
Nessa fase, analisamos as crianças durante a realização de atividades coletivas e individuais. Observamos que algumas crianças deixadas na sala de aula choravam, ficavam estressadas e mordiam colegas. Outras não queriam participar das atividades do dia e rejeitavam a mamadeira e as refeições. Percebemos, portanto, pouca interação dessas crianças com os colegas da turma e com as professoras.
Durante as atividades individuais, tive o cuidado de criar um clima agradável e motivador. O objetivo foi fazer com que cada criança se sentisse mais livre para desenvolver a escrita e seu protagonismo, e realizar descobertas pessoais, sem que eu apontasse erros ou acertos.
Uma dica importante é continuar observando os bebês em suas atividades, uma vez que eles aprendem, desenvolvem-se e mudam seus interesses, o que pode levar a alterações no processo escolar.
Quais são os estabelecimentos que ofertam a educação infantil?
Quais são os estabelecimentos que ofertam educação infantil? A educação infantil no Brasil é ofertada em creches, pré-escolas, escolas, centros ou núcleos de educação infantil, independentemente da denominação ou do nome fantasia que adotem.
Qual é a idade das crianças na educação infantil?
A educação infantil é a primeira etapa da educação básica e abrange a creche e a pré-escola para as crianças de 0 a 5 anos. As outras fases do ensino básico são o ensino fundamental, dos 6 aos 14 anos, e o ensino médio, dos 15 aos 17 anos.
O que deve ter uma escola de educação infantil?
A escola deve buscar a interação entre as diversas áreas de conhecimento, em atividades espontâneas ou dirigidas, mas que expressem um objetivo. As creches não devem ser simplesmente espaços de cuidados e as pré-escolas não podem se limitar a preparar para a alfabetização.
Qual a diferença entre escola e creche?
Na escola, pressupõe que a criança tenha um certo nível de independência, enquanto que a creche não pressupõe nada, por que é ela quem irá prover meios para que isto aconteça.