Como Avaliar A Leitura Fluncia Dos Estudantes?

Educador(a), como anda a fluência leitora dos seus alunos? Tem dúvidas de como elaborar uma avaliação objetiva e realmente eficiente? Então esse texto é para você! Hoje vamos destacar os elementos fundamentais para um diagnóstico de leitura preciso. Vamos lá!

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Veja você, no currículo de sua Rede de educação, o que se espera que as crianças saibam até agora. Com certeza há diferenças entre uma Rede e outra, mas acredito que, com a BNCC, falaremos todos a mesma língua. Com o tempo alinharemos caminhos e oportunidades de aprendizagem de todos os alunos em nosso país.

5- Leitura de texto de memória, no caso uma cantiga. Apresente para as crianças uma fala de um personagem de contos infantis, onde todas as palavras estejam juntas uma com a outra, sem a devida segmentação, pode ser por exemplo, a cantiga de Chapeuzinho Vermelho:

O curso fornece, ainda, as habilidades necessárias para a apropriação e o uso dos resultados da avaliação da fluência em leitura. A partir dessas avaliações, os professores alfabetizadores podem identificar o que e como os estudantes conseguem ler, dentro de um tempo médio, previamente determinado, além de saber quais estudantes ainda não são capazes de realizar uma leitura compatível com o ano de escolaridade em que se encontram.

Methods

Optou-se por escolher escolas do sistema público e privado pela diversidade do ensino, sem, no entanto, realizar contraposição entre os sistemas. A escola pública escolhida compõe uma rede com bons resultados em provas nacionais de avaliação de escolares. Apresenta um bom Índice de Desenvolvimento do Ensino Básico (Ideb). Tanto a escola pública quanto a privada são instituições de ensino com índices semelhantes em educação na região pesquisada.

Para organizar e selecionar as questões que envolvem leitura é preciso saber o que as crianças devem saber até esse momento na alfabetização. Selecionei as habilidades de leitura, levando em conta o que havia planejado inicialmente, o que desenvolvi com meus alunos durante o ano letivo e elementos da BNCC.

Ao final da pesquisa foi realizada devolutiva ao coordenador de cada escola com relação a cada turma que participou do estudo quanto ao desenvolvimento da fluência leitora dos alunos, indicando, comparativamente ao desenvolvimento da turma, aqueles que demandavam maior atenção e estratégias de estimulação.

O que é avaliação de diagnóstico de leitura?

Estes são alguns tipos de questões que envolvem a leitura que podem compor a provinha, o instrumento avaliativo de nossos alunos, mas há muitas outras possibilidades. Uma bem interessante e diferente é pedir que cada aluno leia um trecho de algum texto para uma gravação da turma. Pode ser uma coletânea de adivinhas por exemplo. Ao mesmo tempo você avalia a leitura individual de cada aluno.

Olá, Sofia! Esperamos que você esteja aproveitando muito o Elefante Letrado! Se tiver alguma dúvida sobre a plataforma, fique à vontade para entrar em contato com o nosso time de suporte, através do e-mail [email protected], ou pelo WhatsApp 51 99125-2538. Um abraço e boas leituras! 😊📚

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MEC oferece curso gratuito para professores avaliarem a fluência em leitura de estudantes

Para serem inclusos na pesquisa, os alunos necessariamente precisavam estar matriculados, ter idade adequada à série, não ter reprovações e não apresentar queixas de alterações de aprendizagem, linguagem, problemas sensoriais ou cognitivos. Os responsáveis legais pelos estudantes foram esclarecidos sobre os objetivos da pesquisa e assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), e os escolares participantes, o Termo de Assentimento Livre e Esclarecido (TALE).

Como alfabetizadores, para encaminhar nossas ações em nosso planejamento nessa reta final, penso que precisamos ter muito claro como está cada um de nossos alunos, na leitura e escrita, nesse momento, no processo de alfabetização. Para isso, além das sondagens para verificar as hipóteses de escrita, as observações das participações de cada um nas atividades permanentes da alfabetização e nos projetos desenvolvidos, o momento é de fazer uso também de um instrumento avaliativo mais específico e com maior abrangência para verificar como estão as habilidades de leitura e escrita de nossos alunos. Acredito que uma avaliação no formato de uma provinha de leitura e escrita seja um bom instrumento para isso.

Turbine suas matrículas!

A fim de verificar a relação entre fluência de leitura e desempenho acadêmico foram realizadas gravações da leitura de 232 escolares do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental II de duas escolas da região metropolitana de Belo Horizonte, Minas Gerais, uma da rede pública estadual de ensino e outra da rede privada. Na primeira foram gravados 114 alunos e, na segunda, 118, sendo no total 96 do gênero feminino e 136 do gênero masculino, com média de idade entre 11 e 15 anos.

A avaliação diagnóstica da habilidade leitora, no retorno às aulas, é fundamental para dar continuidade ao processo de aprendizagem e compor estratégias que possam aprimorar a fluência leitora de seus estudantes.

Resultados

O Ministério da Educação (MEC) disponibiliza aos professores alfabetizadores de todo o país o curso ‘Fluência em Leitura’. A capacitação é gratuita e tem o objetivo de fornecer aos docentes as habilidades necessárias para avaliação da fluência em leitura de estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental, em especial dos 1º e 2º anos.

2- Leitura de lista com nomes do mesmo campo semântico (por exemplo, lista com nomes de brinquedos e brincadeiras). A professora diz qual o tema da lista. Cada criança lê e numera as palavras ditadas pela professora. Coloque de 8 a 10 palavras. Peça que numerem pelo menos 5 palavras. Procure colocar palavras que se iniciem com as mesmas letras.

E a fluência leitora, o que é mesmo?

Tendo em vista a importância da leitura em nossa sociedade, o impacto do seu desempenho na vida acadêmica e a escassez de estudos que visam compreender como se dá o desenvolvimento da fluência em leitura em voz alta em escolares do Ensino Fundamental II, o presente estudo busca investigar o desenvolvimento da habilidade de fluência leitora nos escolares do Ensino Fundamental II a fim de conhecer a evolução dessa habilidade no decorrer das séries pesquisadas.

Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva (média, mediana e desvio padrão), por teste de comparação de amostras teste t de student com nível de significância de 5% e teste de Pearson para correlação entre as variáveis taxas de leitura e notas de Português. A correlação de Pearson foi utilizada a fim de verificar a direção (se as variáveis velocidade de leitura e notas tendem a aumentar ou diminuir em conjunto) e resistência (força da relação entre as variáveis velocidade de leitura e notas), pensando-se na relação linear das variáveis escolhidas, considerando:

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