“O professor precisa ser formado para esse tipo de avaliação, sempre com foco em como o aluno aprende e não somente o que ele aprende. É preciso avaliar não somente o conteúdo, mas as atitudes e habilidades que os alunos estão desenvolvendo, sempre com a colaboração de professores e pais para esse monitoramento.”
As estratégias de avaliação, na sua dimensão formativa e sumativa visam, por um lado, apoiar os alunos no processo de aprendizagem e, por outro lado, verificar se os resultados foram alcançados, de que modo (indicadores) e com que qualidade (critérios); neste campo exemplificam-se técnicas e/ou instrumentos utilizáveis ...
A avaliação formativa deve ser capaz de identificar os alunos que apresentem aprendizagens insatisfatórias e cabe ao professor, juntamente com o coordenador pedagógico da Unidade Educacional, analisar tais resultados para identificar o real motivo da dificuldade do aluno.
A participação e o interesse pelo conteúdo estudado não podem ser os únicos critérios para verificar se houve ou não aprendizagem, pois nesse percurso há inúmeros fatores que podem camuflar os resultados. Interesse é importante para o processo de apropriação de conhecimentos, mas não é sinônimo de aprendizagem.