A relação teoria e prática na educação abrem caminhos emancipatórios norteadores para a formação de sujeitos, que pensam a sociedade de forma coerente aos preceitos do ser mais, como possibilidade do educador/a e do educando/a.
AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS As tendências pedagógicas são teorias que visam direcionar o trabalho educacional, orientando o professor, por meio de metodologias que tem por objetivo concretizar o processo de ensino e aprendizagem.
Na prática, a teoria é outra. Na teoria, não há diferença entre a teoria e a prática, mas na prática há muita diferença. Teoria é quando se sabe tudo e nada funciona. Prática é quando funciona e ninguém sabe o porquê.
Sem pretender retomar as abordagens teóricas que resultam nas classificações de teorias pedagógicas, são modernas a pedagogia tradicional, a pedagogia renovada3, o tecnicismo educacional, e todas as pedagogias críticas inspiradas na tradição moderna como a pedagogia libertária, a pedagogia libertadora, a pedagogia ...
A teoria é essencial para compreender a realidade que está inserida, mas essa compreensão se dará mediante a prática em sala de aula, quando o profissional irá confirmar de fato como acontecem as relações de ensino aprendizagem na escola.
Assim, a relação entre teoria e prática centra-se na articulação dialética entre ambas, o que não significa necessariamente uma identidade entre elas. Significa uma relação que se dá na contradição, ou seja, expressa um movimento de interdependência em que uma não existe sem a outra.
Afeto: o aspecto relacional tem um impacto importante na relação professor-aluno. Ambiente: o fator é considerado um elemento chave na experiência educacional; ... Reputação: os professores e especialistas entrevistados ressaltam nas suas falas que a escola pública é envolta por um conjunto de simbolismos e preconceitos.
Teoria é “um conjunto de conhecimentos não idênticos nem totalmente distintos da prática, mas provenientes desta através de uma análise crítica que tem por finalidade, no seu retorno à prática, esclarecê-la e aperfeiçoá-la” [...] e prática é “um saber objetivo e traduzido em ação”.
A organização do processo ensino e aprendizagem estabelecida no Plano de Trabalho Docente antecipa a ação do professor, favorecendo para a mediação do pedagogo na articulação entre a teoria e a metodologia, em que prevê e prove, de forma sistemática, os recursos e a distribuição do tempo e espaço escolares, para que as ...
As idéias surgem de experiências da vida, como por exemplo, de observações; em outras palavras, as idéias sempre surgem da prática. As teorias e os problemas de pesquisa, portanto, têm suas origens na prática. A teoria dirige e explica a prática.
Observar, refletir, indagar, confrontar conceitos e agir é um caminho necessário a ação docente, pois proporciona novos conhecimentos, uma ressignificação da própria prática, bem como a construção de novas situações que favoreceriam um melhor resultado no trabalho desenvolvido.
O que fazer para melhorar a prática pedagógica?
Abertura ao novo As competências socioemocionais podem ser trabalhadas em sala de aula paralelamente às disciplinas. Ou seja, é possível aprender Matemática ao mesmo tempo em que se desenvolve habilidades como colaboração, resolução de problemas, persistência, autoconfiança e curiosidade, por exemplo.
São as interações, a linguagem e as rotinas do professor em sala de aula que vão permitir às crianças entenderem que é importante a busca por uma nova perspectiva, usar a imaginação e olhar por sob as camadas para descobrir a complexidade das coisas.
Para isso, é papel do professor promover atividades desafiadoras, que estimule o aluno á enfrentar seus obstáculos, aprender com os erros e encarar um feedback como uma atitude construtiva e não derrotista ou pessoal.
Para que a aprendizagem ocorra é preciso que, primeiramente, o educando construa um sentido pessoal e que isso se transforme em significado social. Logo, a primeira preocupação do professor deve ser a de ajudar o aluno a construir sentido sobre o que irá aprender e não a de apresentar conceitos e procedimentos prontos.
Por meio de desafios, incentivos, rankings e premiações os jogos são capazes de aumentar o engajamento dos alunos, melhorando também a disciplina. Sem contar que é uma ótima maneira de fazer os alunos se socializarem e deixá-los motivados a ir a escola.
Entre os muitos desafios encontrados pelos docentes, está a dificuldade de engajar os alunos nas aulas. A falta de interesse pelo que é proposto e excesso de distrações são alguns dos motivos para essa falta de engajamento.
Como manter o engajamento dos alunos com as aulas online?
O desafio de melhorar o desempenho dos alunos de EAD
Vídeos, animações, simuladores e jogos virtuais são alguns dos recursos que podem ser adotados e que favorecem a interatividade com o aluno. É importante ser criativo e pensar em estratégias que estimulem a participação dos alunos.
Como manter a qualidade de ensino à distância?
Uma das melhores maneiras de suprir a falta de interação entre alunos e professores no EAD é investindo em videoaulas. As aulas por meio de vídeos são mais próximas e levam uma experiência bastante próxima das aulas presenciais. Videoaulas são mais atrativas e facilitam – e muito!
5 desafios do ensino a distância para o professor
As frustrações dos alunos e tutores na EAD podem estar motivadas por vários fatores: ausência de ajuda ou de resposta imediata por parte de tutores ou colegas, instruções ambíguas no curso, problemas técnicos, inadequação do modelo pedagógico aos estilos cognitivos e características pessoais dos estudantes e ...
A pandemia do novo coronavírus mostrou que Educação a Distância (EaD) não funciona em lugar nenhum do mundo. ... A ausência de método específico e a exclusão digital são um dos muitos fatores importantes que revelaram as profundas limitações da EaD durante as teleaulas por causa da Covid-19.