Porque Fazer Experincias Na Educaço Infantil?

“Diga-me e eu esquecerei, ensine-me e eu poderei lembrar, envolva-me e eu aprenderei“. Com esta frase, Benjamin Franklin explicava o significado da aprendizagem ativa, hoje em dia conhecida em todo o mundo e, cada vez mais, utilizado nas escolas e nos centros educativos.

Confira sugestões de atividade para o campo de experiência que contempla essas ações, sempre reconhecendo as narrativas dos pequenos

O aluno consegue visualizar como os conhecimentos são aplicados na realidade e conectar a teoria às suas contribuições para a sociedade. Assim, os pequenos aproximam desde cedo o conhecimento científico de seu cotidiano, deixando de lado uma abordagem mais abstrata e engessada.

Além de cuidar do convívio em sala, a especialista em Educação Infantil orienta que é preciso conhecer a rede de apoio da criança realizando encaminhamentos e reuniões com a família e compartilhando estratégias que efetivem, primeiro, a presença constante dela na escola e, depois, uma rotina que favoreça sua participação integral.

Ou seja, a escola pode ser compreendida como um dos primeiros locais de socialização das crianças, onde elas compartilham experiências, emoções, aprendem a conviver com pessoas diferentes e desenvolvem sua autonomia.

Organização que favorece a inclusão

Em atividades e projetos práticos, como na experimentação, esse protagonismo é vivenciado com excelência. Desse modo, além de haver um engajamento maior da turma e mais dinamismo no ensino, as crianças têm sua criatividade estimulada, além de desenvolverem mais autonomia, imaginação e adquirirem uma melhor visão de mundo, desenvolvendo inúmeras competências socioemocionais.

Consultoria pedagógica: Paula Sestari, professora da Educação Infantil da rede municipal de ensino de Joinville (SC), com dez anos de experiência nessa etapa, e mestra em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias.

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Como você viu, as metodologias de ensino e as abordagens pedagógicas fazem toda a diferença na jornada escolar das crianças. Por isso, vale a pena buscar uma instituição de ensino com um currículo escolar diferenciado e propostas alinhadas a uma educação global, atenta para as demandas do futuro e comprometida com a formação de cidadãos críticos e responsáveis.

Dentro de toda a estrutura oferecida à criança, outra garantia importante, segundo Paula, é reservar tempo de qualidade para alimentação, sono e interação nos mais variados espaços e condições, para que ela experencie tudo isso em grupo e individualmente. Ela explica que é interessante que os pequenos sejam informados sobre essas dinâmicas, entendendo a importância de cada espaço e do tempo na escola.

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Como escolher uma instituição de ensino de qualidade?

É muito importante que toda a rotina com os bebês seja muito comunicativa, expressiva. Que, no contato com o adulto, eles tenham referências de sorrisos e tons de voz que causem prazer, alegria e conforto.

No entanto, aproveito para lembrar que os campos de experiência não são conteúdos isolados, mas áreas que se complementam e que terão sua evidência pela prática intencional do professor.

O eu, o outro e o nós: como trabalhar esse campo de experiência na educação infantil. Blog Educação Infantil, 2022. Disponível em: https://www.medicalnewstoday.com/articles/non-verbal-autism. Acesso em: 12 dez. 2022.

A intencionalidade pedagógica é essencial para que o professor se organize e desenvolva atividades que efetivem a inclusão em sala de aula

Organize a alternância dos momentos de agitação e de calmaria para que o bebê experimente se regular pelas vozes, tons e entonações. É por meio desse contato que ele se apropria do mundo à sua volta.

O EU, O OUTRO E O NÓS: A IMPORTÂNCIA DESSE CAMPO DE EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL – Conheça esse importante campo de experiência presente na BNCC e como as crianças desenvolvem as habilidades socioemocionais a partir dele.

Como lidar com as frustrações ao replanejar?

Nos planos sugeridos abaixo, há oportunidades para conhecimentos importantes como a direção de leitura, a relação entre imagem e palavra escrita, a memorização e a continuidade.

Olá, Débora. Uma sugestão para sanar essa dificuldade pode ser uma reunião de estudo com as professoras, com um levantamento inicial do que pensam sobre o assunto e a leitura e discussão do testa da postagem – Dúvida de leitora: descanso ou sono? Livre ou obrigatório? – Assim, a equipe se comprometerá com as conclusões que serão elaboradas. Abraço.

Tempo bem gerido = mais oportunidades

Acesse: 5 planos de atividade sobre leitura e contação de histórias

Por trás das experiências há o que se denomina “aprendizagem baseada em problemas” (PBL, do inglês Problem-Based Learning). É uma metodologia aplicada em muitos centros educativos, cujo propósito principal é assegurar-se de que as crianças participam ativamente nas atividades escolares procurando respostas para certos problemas ou fenómenos reais. Através destas atividades, as crianças são atores do processo de aprendizagem: desenvolvem hipóteses, identificam consequências, pedem informação adicional e compreendem os mecanismos que governam a realidade.

Dito isso, fica perceptível a importância desse campo de experiência para orientar o planejamento de currículo que proporcione às crianças experiências que promovam a boa convivência e o respeito em grupos diversos.

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O protagonismo do aluno é uma das grandes tendências da educação. Cada vez mais, o papel ativo do estudante é valorizado por escolas engajadas com o que há de mais promissor da área educacional. Isso quer dizer que, mais do que meros receptores de informações expostas pelos professores, os alunos participam da própria construção do seu conhecimento.

Hosana nota que muitas vezes a criança com deficiência necessita de mais foco e de uma atenção diferenciada. No entanto, ao planejar uma vivência, o professor deve considerar sua presença na turma e o aproveitamento de suas potencialidades individuais. “Em cada experiência proposta, existe um tempo de execução a ser respeitado. Também é necessário ouvir sugestões e até contar com o auxílio familiar em busca de estímulos para demandas mais específicas”, pondera a professora.

As crianças vivenciam diversas atividades durante a rotina do seu dia, podem brincar com um brinquedo, correr para lá e para cá, fazer roda, mas, se não mergulharem nessas vivências com interesse, inspiração e curiosidade, não acontecerão as transformações das experiências e os aprendizados.