A pesquisa história tem como etapas principais a construção de um problema, a busca por referenciais já existentes, a revisão da bibliografia produzida, a procura de fontes, o cruzamento destas, e, por fim, o processo de escrita sintética da pesquisa.
"Processos históricos" é uma expressão recorrente na historiografia. Com ela se enuncia um modo de apreender, descrever, entender, explicar e narrar acontecimentos cujo encadeamento permite compreender a situação no tempo atual do sujeito agente e sua possível projeção no futuro.
Em geral, evitam-se respostas abstratas: é o conhecimento do passado humano, dos homens do passado, dos fatos e feitos humanos do passado. ... É um conhecimento que pretende obter a verdade do seu objeto através da investigação, da interrogação e do controle das fontes.
Ela investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais. Nesse sentido, o conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem enquanto ser que constrói seu tempo. ... A história está presente no cotidiano e serve de alerta à condição humana de agente transformador do mundo.
A História é uma área do conhecimento humano preocupado com a compreensão do passado. ... O historiador vai até o passado com um conjunto limitado de perguntas e documentos que o permitem fazer “apenas” uma forma de compreender um determinado período de tempo.
Oprocesso de construção social do conhecimento histórico escolar pressupõe "uma teoria do perigo" àmoda da filosofia da História, de Walter Benjamin, a qual contrapõe-se a posições tradicionais, nas quais se fala da História como o que realmente aconteceu, como um processo transcendental, uma espécie de drama universal ...
Na realização da construção do saber escolar é necessária a presença dos sujeitos sociais (professor e aluno) mediante intervenções didático-pedagógicas (práticas escolares), que vão gerar os elementos epistemológicos definidores do conhecimento escolar, distinguindo-o das outras formas de conhecimentos.
O conhecimento histórico adquirido e/ou construído em sala de aula é fundamental para a formação intelectual do aluno o qual, através deste conhecimento, será capaz de desenvolver a compreensão histórica da realidade em que está inserido e nela atuar de forma mais contundente e decisiva, tomando para si as decisões que ...
Resposta: Para produzir conhecimento histórico é preciso saber analisar as fontes, entender nas entrelinhas aspectos que podem estar subentendido ou que não podem ser vistos através de uma simples abordagem. As fontes são escolhidas de acordo a pesquisa.
O documento histórico é, antes de tudo, uma produção humana; Le Goff assim pondera: ... Os mais variados documentos históricos expressam um ponto de vista – e não a verdade sobre os fatos retratados; tal perspectiva favorece uma concepção de história afeita à crítica e de cunho mais problematizador.
Mesmo parecendo que tempo histórico e tempo cronológico sejam cercados por várias diferenças, o historiador utiliza a cronologia do tempo para organizar as narrativas que constrói.
O Ensino de História nos Anos Iniciais possibilita as crianças o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo, fazendo com que estes tenham sua própria maneira de pensar, sua forma de olhar o mundo que o cerca e dar suas opiniões a respeito dos acontecimentos.
Quando falamos em conceitos básicos no ensino da História nos Anos Iniciais do Ensino fundamental, estamos nos referindo ao que oportuniza a criança a identificar suas experiências, as quais são importantes para sua vida e de sua família. ... ( ) Um dos conceitos básicos da História é o marco histórico.