Como Fazer O Aluno Copiar Mais Rpido?

Comece cedo Ler e compartilhar livros pode ajudar não apenas na leitura, mas também nas habilidades sociais. Portanto, comece a ler cedo com as crianças! Muitas delas apreciam a repetição e a rotina, então é possível aproveitar dessa característica muito comum no TEA para ler a mesma história mais de uma vez.

Qual a importância de copiar um texto?

Será que, com as ofertas de diversão que estão disponíveis hoje, algum adolescente tem mais do que cinco minutos para se dedicar aos trabalhos escolares? Refletir sobre eles, fazer crítica, discutir? Tudo tem que ser feito o mais rápido possível para sobrar tempo para as coisas que dão prazer imediato. Fazer uma pesquisa também pode ser algo muito prazeroso, mas isso requer esforço intelectual, demora.  E não há tempo a perder. Não basta só a rapidez, há também que ter grande volume, seja lá do que for: dezenas de canais de TV a cabo, centenas de músicas armazenadas no iPod, milhares de games. São muitas coisas para fazer, nada pode ficar de fora: falar no msn com 10 pessoas ao mesmo tempo, zapear, falar no celular, escutar música... tudo ao mesmo tempo, tudo muito, tudo passageiro, tudo imediato. Mas sem utilizar a reflexão, a crítica, o questionamento. Parece que, ao fazer tudo isso, o adolescente na realidade não está fazendo nada.

Uma das queixas comuns entre os professores recai sobre a qualidade dos trabalhos que pedem aos alunos: são cópias descaradas de textos da Internet. Os comandos Ctrl+C e Ctrl+V (responsáveis respectivamente por copiar e colar o texto) são os grandes aliados dos alunos. Graças a essas ferramentas, parágrafos tirados da Internet ou mesmo textos inteiros transformam-se em trabalhos escolares prontinhos para entregar. Os alunos mais desatentos não se dão ao trabalho nem de formatar o trabalho – e deixam o endereço eletrônico lá mesmo, registrado na parte inferior da página. Ou seja, esfregando na cara do professor sua malandragem internética.

Dobre-as ao meio e cole-as no caderno da criança ou numa folha. Peça para a criança ler a palavra, fechar o papel (e não copiar a palavra) e escrevê-la sem olhar. Quando a palavra já estiver escrita por inteiro (e só nesta condição) poderá olhar novamente a palavra e fazer a autocorreção.

O que fazer quando o aluno não registra?

Seria ótimo que os alunos frequentassem bibliotecas, que lá procurassem diversos livros, resumissem as partes que fossem interessantes, vissem nas notas de rodapé outras referências bibliográficas que, caso servissem e não houvesse no local, os levassem a procurar outras bibliotecas. Mas tudo isso é se. Hoje em dia, uma boa parte desses procedimentos pode ser feita on-line: entrar nas bibliotecas, procurar textos, imagens, vídeos sobre o assunto. No processo virtual, coisas irão se perder, coisas irão se ganhar. Mas nem isso é feito.

A cópia favorece o aprendizado de algumas convenções da escrita como: escrever da esquerda para a direita e transcrever os escritos da lousa usando a linha do caderno adequadamente.

A cópia dos conteúdos do quadro pode ser feita da seguinte forma: a professora lê em voz alta a palavra que vai começar a escrever, de modo que, enquanto ela escreve a palavra no quadro, o aluno concomitantemente escreve no computador/notebook com DOSVOX em sala de aula.

Rodapé da Nova Escola

O que é a dislexia? As crianças que sofrem de dislexia têm enorme dificuldade para copiar textos do quadro negro, formar palavras e escrever textos. "É importante observar quando ela começa a ter um nível de rendimento escolar diferenciado dos colegas.

Copiar era uma prática social importante. Hoje em dia, não é mais. A tarefa pode favorecer a aquisição do sistema de escrita, quando, por exemplo, se propõe à criança a cópia do título do livro que ela vai levar emprestado para ler em casa.

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4 truques para escrever mais rápido (e melhor)

1. Escreva menos. A dica parece óbvia, e é: quanto mais curto for o seu texto, menos tempo você gastará para produzi-lo. ...
2. Antes de começar, faça um “esqueleto” Planejamento também ajuda a redigir mais rapidamente. ...
3. Tenha um plano. ...
4. Use palavras simples.

Você pode criar quadros com espaço reservado para imagens de uma das seguintes maneiras: Use a ferramenta Quadros para desenhar quadros retangulares ou elípticos vazios na tela. Converta formas ou textos existentes em um quadro. Com uma imagem existente na tela, use a ferramenta Quadros para desenhar sobre a área desejada da imagem.

Índice

Não escreva usando apenas as mãos ou os dedos: sua caligrafia será mais bonita se você usar também o braço e o ombro. Para investigar isso, escreva um parágrafo da maneira como você costuma escrever normalmente. Identifique os músculos que você emprega ao correr a página.

O tempo é engraçado: ele voa quando as pessoas estão se divertindo, mas se arrasta quando estão entediadas. O lado ruim é que isso acontece com bastante frequência durante algumas aulas de escola ou faculdade, mas o bom é que há formas de aliviar um pouco a barra. Parece contraproducente, mas até se concentrar no conteúdo em si já ajuda! Se isso não der certo, você pode recorrer às estratégias abaixo. E não se preocupe, pois dá para pegar todo o conteúdo perdido depois com um colega!

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Na cópia, o conteúdo do texto é dado e o aprendiz pode se concentrar nos problemas postos pela escrita (a grafia). ... As atividades de cópia foram muito utilizadas nas escolas primárias e secundárias até as décadas de 19, quando passaram a ser consideradas um trabalho “mecânico”, “passivo”.

Para selecionar o quadro e a imagem, siga um dos seguintes procedimentos: Em Tela, clique na imagem interna uma vez. No painel Camadas, clique na camada do quadro. Neste estado da seleção, o quadro e a imagem podem ser unidos ou transformados juntos. Para selecionar apenas a imagem interna, sem o quadro, siga um dos seguintes procedimentos:

Como fazer para copiar as coisas mais rápido na escola?

A questão é que, mesmo com todas as facilidades do mundo virtual – ou até mesmo por causa dela – é escolhido o caminho mais fácil e veloz.

Diante de todos esses atrativos, o professor pode lançar mão da velha máxima “se você não pode ir contra o inimigo, junte-se a ele”. Para aquela classe em que os alunos não desgrudam do ipod, que tal lhes apresentar músicas que tenham a ver com o tema de estudo? No caso da Internet, pode-se criar um blog e postar textos afins, fazer uma lista de discussão, passar trechos de filmes, indicar sites realmente interessantes. Como se pode notar, são diversas maneiras de fazer o aluno se interessar, participar, debater, trocar ideias sugestões e, assim, chegar ao fim esperado: uma boa dose de reflexão, um estudo aprofundado, uma critica bem estruturada.

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Como copiar a matéria mais rápido?

Nesses casos, o professor age de duas formas: ou faz vista grossa, como se nada tivesse acontecido, e dá a nota que a cópia merece, sem maiores questionamentos éticos (afinal, o aluno fez o esforço de procurar o tema no site de busca, selecionou um texto e ainda o imprimiu), ou pode se inspirar na postura de seu discípulo e nem se dar ao trabalho de ler o texto: lança nota zero, sem maiores explicações. O pior é quando vários alunos fazem a cópia do mesmo texto. Nesses casos, o professor fica com meia dúzia trabalhos iguais sobre genética, por exemplo. Aí ele pode dar a nota para Mendel, fazer mais vinte cópias e redistribuir para a turma, como material de apoio, ou então fazer com que cada um dos espertinhos leia um trecho em voz alta para a turma. É uma forma de eles e o resto da classe aprender mais sobre o assunto. Há também os que pegam uma parte de cada site e fazem um amontoado de parágrafos com informações repetidas, desencontradas, contraditórias e montam seu texto tal qual um Frankenstein. Não é difícil para o estudante perceber o porquê da nota baixa. O problema é que, por vezes, esse redondo numeral suscita indignação do aluno. Então lá vai o professor dar lição de ética, ensinar com se faz um trabalho, falar sobre a importância de pesquisar várias fontes para depois criar o próprio texto.

Sintomas da dislexia a partir dos sete anos de idade (fase escolar)

• Dificuldade na aquisição e automatização da leitura e escrita.
• Desatenção.
• Dispersão.
• Dificuldade em copiar de livros e lousa.
• Desorganização geral (dificuldade em manusear mapas, dicionários)
• Dificuldade em ler em voz alta e compreender aquilo que foi lido.