Um dos mais conhecidos métodos globais, o ideovisual, foi criado no início do século XX por Ovide Decroly (1871-1932), médico, psicólogo e educador belga. ... Decroly propôs que o ensino se desenvolvesse por centros de interesse, e não por matérias isoladas, como se fazia nas escolas tradicionais.
Centro de interesses é uma metodologia de ensino criada em 1927 pelo Dr. ... Para Decroly, a necessidade e o interesse são inerentes e a necessidade é o maior interesse da criança.
No método de palavração, a ênfase recai na palavra, e não no texto; na sentenciação, a ênfase incide na palavra ou na frase. ... Geralmente, na palavração, as palavras são apresentadas em agrupamentos e os alunos aprendem a reconhecê-las pela visualização e pela configuração gráfica.
Os principais desafios para a alfabetização por meio do método fônico se devem às variações da língua portuguesa. Mesmo que existam variações na pronúncia de algumas palavras, elas são escritas da mesma forma. Por exemplo, a palavra tomate, escrita com o e e, é pronunciada como “tumatchi” em algumas regiões do Brasil.
O método fônico, também chamado de método fonético, é um método de alfabetização que prioriza o ensino dos sons dos grafemas do alfabeto, começando com as letras mais simples (vogais) e caminhando até as mais complexas (consoantes) para, depois, utilizá-las para formar sílabas e palavras.
O método fônico, também chamado de método fonético, funciona pela combinação de um símbolo —no caso, as letras e as palavras — a seu som — o fonema. A partir do reconhecimento do som de cada letra, a criança consegue juntá-las, formando, assim, sílabas e palavras.
Neste método o ensino se inicia pela forma e pelo som das vogais, seguidas pelas consoantes. Cada letra (grafema) é aprendida como um som (fonema) que, junto a outros fonemas, pode formar sílabas e palavras. Para o ensino dos sons, há uma sequência que deve ser respeitada – dos mais simples para os mais complexos.
Nadalim defende que as crianças precisam exercitar a capacidade de reter informações auditivas para conseguirem se alfabetizar. Para isso, ele propõe um exercício de “emissão de comandos”, que pode ser uma brincadeira: pede-se que a criança faça alguma coisa, como “Filho, vá ao banheiro e pegue uma escova de dente.
O construtivismo como método de ensino entende que o aluno deve ter centralidade no processo de aprendizagem. ... Desta forma, os alunos são impulsionados a interagir uns com os outros e são incentivados a terem as suas próprias experiências. As avaliações, de maneira geral, são diagnósticas.
No construtivismo existe um sujeito que conhece e o conhecimento se constrói pela ação desse sujeito, sendo que, o ambiente tem um papel muito intenso nessa atuação de construção de ocorrências de aprendizagem dentro das quais o educando vai produzir seu saber.
Uma sala de aula produtiva e construtivista, então, consiste em instruções ativas, centradas no aluno. Nessa sala de aula, o professor fornece ao aluno experiências que lhes permitem fazer hipóteses, prever, manipular objetos, fazer perguntas, pesquisar, investigar, imaginar e inventar.
A base da abordagem construtivista consiste em considerar que há uma construção do conhecimento e que, para que isso aconteça, a educação deverá criar métodos que estimulem essa construção, ou seja, ensinar “aprender a aprender”.
Na abordagem construtivista, o professor também é responsável por incentivar os alunos a buscarem novos conceitos, novas maneiras de conhecer e de compreender o mundo ao seu redor e o que é apresentado em sala de aula.