Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. União dos Dirigentes Municipais de Educação do Estado de São Paulo. Currículo Paulista. São Paulo: SEE- SP/UNDIME-SP, 2019.
O Currículo Paulista define e explicita, a todos os profissionais da educação que atuam no Estado, as competências e as habilidades essenciais para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos estudantes paulistas e considera sempre sua formação integral na perspectiva do desenvolvimento humano.
Os fundamentos pedagógicos da BNCC definem três grupos de competências gerais que devem estar no ambiente educacional: pessoais/sociais, cognitivas e comunicativas. Diante disso, é importante destacarmos a inteligência emocional como ponto de partida para as competências pessoais e sociais.
Organizador Curricular:
A BNCC não é um currículo pronto, com normativas exclusivas. Ela funciona como uma orientação aos objetivos de aprendizagem de cada etapa da formação escolar, sem ignorar as particularidades de cada escola no que diz respeito à metodologia e aos aspectos sociais e regionais.
A proposta de organização curricular compõe a sequência do Referencial Curricular do Paraná na etapa da Educação Infantil. É composta de seis partes correspondentes às idades das crianças, ampliando a divisão apresentada na BNCC que é dividida em bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas.
São princípios orientadores do Referencial Curricular do Paraná: educação como Direito inalienável de todos os cidadãos, sendo premissa para o exercício pleno dos direitos humanos; prática fundamentada na realidade dos sujeitos da escola, compreendendo a sociedade atual e seus processos de relação, além da valorização ...
2. SÃO EIXOS DE TRABALHO DO ÂMBITO CONHECIMENTO DE MUNDO, DEFINIDOS PELO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: Autonomia, Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Identidade. Identidade, Natureza e Sociedade, Artes Visuais, Autonomia e Matemática.
Sobre o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, é CORRETO afirmar: ... d) não possui caráter orientador, mas regulador, na medida em que existe a obrigatoriedade para sua execução, de ações na busca da melhoria da qualidade da educação infantil brasileira.
27 Atividade de Harmonização para Crianças | Expirando palavras do bem Expirando palavras do bem Com os educandos sentados, o educador esclarece que irá fazer um exercício de inspiração e expiração num ritmo calmo. Mostra como será a inspiração e a expiração. Faz algumas vezes com os educandos.
Sobre a organização da rotina na Educação Infantil, é INCORRETO afirmar que: A rotina de educação não pode ser flexível para que as crianças não se percam no espaço e tempo.
Para que as crianças possam exercer sua capacidade de criar é imprescindível que haja riqueza e diversidade nas experiências que lhes são oferecidas nas instituições. Sejam elas mais voltadas às brincadeiras ou às aprendizagens que ocorrem por meio de uma intervenção direta.