As relações de poder em que os alunos são submetidos nas instituições escolares os direcionam a uma educação para a obediência, construindo indivíduos submissos não só no ambiente escolar, como também, para os diversos âmbitos de sua vida, inibindo a formação de um sujeito crítico e autossuficiente.
Para o pensador da Sociologia, as relações de poder legítimas são estabelecidas em uma esfera macropolítica definida por instituições fortes, como o Estado, ou em relações sociais baseadas em construções sociais duradouras, como a tradição.
O Currículo, não é imparcial, é social e culturalmente definido, reflete uma concepção de mundo, de sociedade e de educação, implica relações de poder, sendo o centro da ação educativa. A visão do currículo está associada ao conjunto de atividades intencionalmente desenvolvidas para o processo formativo.
A relação se dá pelo fato que o currículo é construído com base em uma ideologia social que remete ao poder. Assim sendo, ter um currículo repleto de atividades significa que o ser humano estará apto a desenvolver mais habilidades dentro da sociedade.
O estudo percorre o currículo - a “espinha dorsal” da escola - com suas implicações e relações de poder, refletindo a favor de quem ou a quais interesses ele serve, pois nunca é neutro. ... A relação entre o currículo e avaliação se dá pelo fato de que, nas práticas avaliativas, estão expressas as concepções curriculares.
Currículo Prescrito É um currículo totalmente distanciado do currículo real, pois não respeita a diversidade, e não é construído pelos que fazem a escola cotidianamente.
Um currículo multicultural pode harmonizar os conhecimentos comuns a todos com as particu- laridades culturais de cada grupo, enfrentando a contradição entre a igualdade e as desigualdades sociais e culturais. O currículo monocultural despreza a riqueza da diversidade cultural presente em todos os con- textos.
Entre os documentos que são importantes para que uma escola efetivamente exerça sua função estão o Livro de Registro de Classe, o Regimento Escolar, o Projeto Político-pedagógico e a Proposta Pedagógica Curricular.