A comunicação com a pessoa surdocega é feita por meio de: Língua de sinais tátil – Sistema não alfabético que corresponde à língua de sinais utilizadas tradicionalmente pelas pessoas surdas, mas adaptadas ao tato, através do contato das mãos da pessoa surdocega com as mão do interlocutor.
O surdo que enxerga, se comunica através de Libras (Língua Brasileira de Sinais) e a pessoa que além de não ouvir é cega? -Essas pessoas se comunicam através do método Tadoma,que permite ao surdo cego a comunicação através dos movimentos faciais. ... Essa técnica é dominada por apenas seis surdos cegos no Brasil.
Eles trabalham e vivem sozinhos. De forma independente. Para algumas tarefas -como idas ao supermercado – eles precisam da ajuda de um intérprete, mas de modo geral conseguem manter uma vida como a de qualquer outro casal.
Depende do grau de surdez. Quem apresenta algum nível de audição e estabeleceu a língua portuguesa como seu código de comunicação vai pensar em português. Já quem nasceu 100% surdo, mas foi educado com a língua de sinais, irá pensar com os gestos feitos para emitir cada mensagem.
O papel do professor, intérprete ou guia-intérprete junto à criança surdocega será o de suprir sua carência de funcionamento sensorial com estímulos organizados e significativos, promovendo a construção de sua consciência e imagem corporal, seu desenvolvimento motor e afetivo, e também sua autonomia (Erikson, 2002).
O guia-intérprete é o elo do surdocego com o mundo. ... O guia-intérprete é o profissional que domina diversas formas de comunicação utilizadas pelas pessoas com surdocegueira, podendo fazer interpretação ou transliteração.
Para que a comunicação aconteça e sejam alcançados os objetivos estabelecidos dentro. de cada atividade para as crianças, é necessário fazer o seguinte: Alertar a criança sobre a presença de quem interage com ela. Alertar a criança sobre a atividade que vai ser desenvolvida.
Olá! Os estímulos sensoriais, estão diretamente ligados aos sentidos, ou seja, eles podem ser notados a partir do tato, audição, paladar, olfato e visão. Deste modo, todos eles estão relacionados ao sistema nervoso central, onde as sensações e a recepção desse estímulo reagirá de acordo com a ação.
Para garantir uma inclusão educacional é necessário que os estudantes surdocegos possam se desenvolver com as mesmas oportunidades/condições que os estudantes sem deficiência, criando assim uma situação de equidade de oportunidades para todos.
(CADER- NASCIMENTO e COSTA, 2010). Por este motivo, o aluno com surdocegueira no processo de escolarização, pode desenvolver dificuldades significativas na percepção do mundo, na antecipação de eventos e ações, na motivação intrínseca, nas habilidades de comunicação e na manutenção de relações interpessoais.
Declaração de Salamanca
1988
Educação Inclusiva no Brasil. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) fundamentava o atendimento educacional às pessoas com deficiência, chamadas no texto de “excepcionais” (atualmente, este termo está em desacordo com os direitos fundamentais das pessoas com deficiência).
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), no 9.
Quais os desafios da educação inclusiva no Brasil?
Uma das implicações educacionais orientadas a partir da Declaração de Salamanca refere-se à inclusão na educação. Segundo o documento, “o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças deveriam aprender juntas, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter.
DECLARAÇÃO DE SALAMANCA: Sobre princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais. Salamanca – Espanha, 1994. FOUCAULT, Michel. Os anormais.